《古人谈读书二》教案.docx

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《古人谈读书》二教案

教学目标

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

借助注释，理解课文大意。

联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

教学重难点

借助注释读通读懂课文，在此基础上记诵积累。

体会古人对读书的认识，结合实际改进自己的读书方法。

教学过程

复习导入：

根据上学期学过的古文，出示图片：囊萤夜读、铁杵成针。提问学生这是哪个故事？

这节课就让我们来学习另一篇关于读书的文章。

揭题：齐读课题25.古人谈读书二

课件出示朱熹简介：

初读课文，读出节奏

自由朗读，要求读准字音，读通句子。

齐读

听录音，请同学们根据录音划节奏，感受古文的节奏停顿。

反馈朗读

同桌互读

个人读

男女赛读

再次齐读古文。

教师小结：古文的朗读停顿很重要，会断句了，意思也就懂一半了。

精读课文，深入研究

读了这么多遍，想一想文中中心句是哪一句？

反馈：余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。（板书：心到、眼到、口到）

追问：这句话你可以用自己的话解释一下吗？

你是通过什么方法读懂这句话的？

还有哪些学习古文的方法

（出示课件，学习古文的方法）

运用这几种方法，采取小组讨论的方式完成学习单。

请小组上来展示第二句话的学习成果。

点明“漫浪诵读”不可取，引导学生读书要心到（板书：专心致志）、眼到（板书：目光专注）、口到（板书：感情诵读）

（2）一起理解三、四句

“三到之中，心到最急”。三到之中，心到最重要

b.“心既到矣，眼口岂不到乎？”

指导：心既到矣，眼口必到。用反问的语气读出肯定的意思。

c.引出三者的关系（板书：相辅相成）

根据课文说大意。

教师小结：在诵读过程中，心到、眼到、口到，缺一不可。

加深记忆、积累背诵

余尝谓，谓、、。心不在此，则，心眼，却只，决不能记，记。三到之中，，心既到矣，眼口？——【宋】朱熹

拓展延伸，

出示鲁迅关于读书的五到：

读书五到

鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，主要受益于他的博读。他读书做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、脑到。心到是讲读书时要精力集中，专心致志；口到就是读出声来，有些文章还要大声有感情地朗读；眼到指目光专注，善于观察、善于发现；手到指边读边做笔记；脑到是讲我们要认真思考。

（1）联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对你有启发？

作业布置

背诵《古人谈读书》二

收集关于读书的名言

制作书签，摘录课文中对你启发最大的一句话，并付诸行动。

板书

《古人谈读书》二

心到专心致志

眼到目光专注相辅相成

口到感情诵读