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荷塘月色说课稿

荷塘月色说课稿1

步洪各位教师：大家好！今日我和大家沟通的是朱自清的散文《荷塘月色》，在此，我来谈谈自己不很成熟的教学设计，有不妥之处，请各位教师批判指正。朱自清先生的《荷塘月色》是现代文学史上的经典之作，几十年来始终脍炙人口。信任阅读过这篇散文的朋友都知道，这是一篇文质兼美的文章，她构造精巧，语言生动、美丽，感情细腻、含蓄，通篇气韵贯注，灵动多姿，给人以剧烈的审美愉悦。此外，由于本文系高中语文散文阅读开篇之作，对他们初步感受到高中语文的特点，激发他们的学习兴趣，有着非常重要的价值。加之高中语文和其他学科相比有很大的不同。它既担当着培育学生学习运用祖国语言文字的根本任务，又肩负着培学生养人文素养和安康性情的重任。因此，我们要依据不同课文和情境进展因材施教，这里的“材”，既是指教材，也是指学生。教授此课时，我们面对的是刚上高中的学生，在初中，他们学过朱自清的散文，可以说对语言美、意境美有所领悟。因此，我确定《荷塘月色》学习的重点是通过引导学生观赏物境美、语言美、构造美，进而体会意境美，培育学生感受美、接纳美的力量。今日，我从五方面谈谈我的教学设计。

一.教学目标

（1）学问与力量目标：观赏荷塘月色的美景，分析情景交融的写作手法，学习运用语言的技巧。同时，学习本文比方、拟人、通感等修辞手法和双线索环形构造。

（2）过程与方法目标：在教师恰当的点拨引导下，培育学生“自主合作、思索探究、活动体验”的学习方式，并把握赏析散文的方法。

（3）情感与态度目标：理解在作品中所流露的感情，培育爱国主义思想感情。

二.教学重点、难点

《荷塘月色》是写景抒情散文的典范之作，因此我确定重点是通过4—6段赏析，品尝文章语言美，对学生进展文学审美教育。由于学生散文阅读学问积存较薄弱，所以我把教学难点确定为两个：一是分析散文的表现手法，二是理解写江南采莲旧俗的作用。

三、教学时间：拟定两课时。

四、教具使用：多媒体

五、教学设计原理

第一课时

一、通过预习，让学生归纳，这篇散文我们学什么？

1、教师明确教学目标

2、释题：思索问题，文题改为《清塘荷韵》好不好？

此教学环节，鼓舞学生发表个人见解，教师明确荷与月组成的文题具有象征义，在此讲析象征的概念，为学生现代文问阅读中表现手法做学问积存。

二、让学生课前查阅资料，学生简介，教师补充明确（从人格美角度，培育学生爱国主义情感和高洁的品行）

三、学生配乐默读，通过情景式阅读，引导学生进入审美意境（教师预备课件），同时思索问题，你觉得课文那段几段语言最美？将重点转到4、5、6段

四、教师鼓舞学生站起来，配乐朗读，再次体会三段语言美。思索问题：为什么这几段最美？

将重点转为语言

五、比拟阅读：展现《拿来主义》片段。

提出问题：鲁迅的语言让我们感觉到的是犀利，而这篇课文语言读来感觉如何呢？

学生明确：清美严厉，

六、思索问题:课文运用那些技巧使语言到达这种效果？

学生明确:比方和叠词的妙用。

七、分小组合作学习：请同学们找出含有喻词的句子？（培育学生的团队精神，为现代文筛选信息打下学习根底）

学生争论明确，用比方的句子在表达效果上有什么特点，为诗歌鉴赏和现代文阅读教学打下根底。

八、接着，从《再别康桥》切入，体会叠词的妙用，播放配乐诗，体会这首诗的语言美，思索三个问题。

1、问题：这首诗语言有何特色？

明确：运用叠词

2、问题：请同学们找出课文中消失的叠词？

3、思索问题：假如把“曲曲折折”换成“曲折”好不好？（引导学生用词语替换法揣摩语言，明确叠词的表达效果，为完成诗歌鉴赏中炼字题做预备。

九、运用叠词，仿《再别康桥》的构造，写一首关于语文课的现代诗。（培育学生诗歌写作兴趣，为语文审美教学打根底）

其次课时

一、展现作业，让学生评价成果，教师赐予确定，当堂完成此教学过程。

二、速读全文思索问题

1、思索问题：第6段，为了意境，何不删去“蝉鸣”和“蛙声”，那不是更能突出幽雅安静的环境吗？

教师在此明确这就是衬托，是高考现代文阅读中的表现手法的考察重点。

2、请同学找出表示出行路线和心情的句子，并绘制双线索环形构造（板书设计），学习本文艺术特色，同时培育学生文章分析概括力量。

外：的游踪（明