26《忆读书》教学设计cz.docx

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26.《忆读书》教学设计

主备教师

参备教师

审核领导：

科目

年级

课时

授课时间

执教者：

语文

五

2

一、教材分析

本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好,多读书，读好书”等感悟。

全文可分为三部分。第一部分(第1自然段)开篇点题，引出下文。第二部分(第2~10自然段)写作者的读书经历和读书的好处，以及怎样挑选、比较好书。其中第2~8自然段主要写作者童年时的读书经历，第9至10自然段主要讲作者后来的读书体会。第三部分(第11~12自然段)作者把自己多年来的读书感悟写出来赠送给儿童，总结全文。

课文里有大量读书方面的信息，如，读书经历、读书态度、选书的标准、读书方法和读书的好处等，角度不同，内容丰富。作者按时间顺序介绍了自己的读书经历:四岁母亲就教给她国文教科书；七岁时因为太喜欢舅父讲的故事，自己开始读《三国演义》；十二三岁开始读《红楼梦》，中年以后又再读《红楼梦》；1980年后挑选、比较着“读万卷:书”。作者对阅读过的书有着丰富的阅读感受，如，有的书人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明，故事情节精彩，情感真实质朴，让她尤其欣赏，心动神移；有的书情节烦琐，矫揉造作，索然无味，让她心生厌倦；也有的书随着时间的推移让她产生全新的认识。无论是童年一知半解地读《三国演义》，还是后来反复读《红楼梦》,将《封神榜》《荡寇志》与《西游记》《水浒传》比较读，都给作者带来了很大收获。

课文结尾的一句话“读书好，多读书，读好书”包含了三层意思。“读书好”指开卷.有益，“多读书”指博览群书，“读好书”是说要读对身心发展有益的书。这九个字既是作者对自己一生读书的总结，也是对下一代的殷切期望。

课文中的插图，形象地再现了《三国演义》中的关羽、诸葛亮，《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉，《水浒传》中的林冲等经典人物形象。

二、教学目标

1.认识“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。

2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

4.能对作者的读书方法发表自己的看法。

三、重点与难点

重点：

1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

难点:能对作者的读书方法发表自己的看法。

四：教学准备：希沃课件

五、教学过程

二次备课栏

第一课时

（一）名言导入，激发兴趣（3分钟）

1.本课是关于读书的，那么关于读书的名言你知道哪些？（生畅所欲言，师出示课件）

2.同学们说的都不错，今天我们就来学习一位作家的课文（板书：26.忆读书），这篇课文是这位作家七十多岁的时候写的，饱含着作者的智慧，她就是——冰心。

（二）介绍作者（2分钟）

1.课件出示作者简介。

2.接下来就让我们走进课文，走进“世纪老人”的《忆读书》。

（三）初读课文，学习生字词（10分钟）

1.请同学们快速默读课文，把生字词圈画出来，并试着给课文分段落。

2.课件出示词语，指名学生认读词语，师纠正读音。

3.认读会认字。

（1）学生读生字，教师相机正音。

[zhuó]（着装）（2）认识多音字

[zhuó]

（着装）

（高着）[zhāo]着卷[juàn]（画卷）

（高着）

[zhāo]

着

卷

[zháo]（着边）[juǎn]（卷入）

[zháo]

（着边）

（传达）[chuán]

（传达）

[chuán]

（传记）[zhuàn]传

（传记）

[zhuàn]

4.出示本课要求会写的生字。

（1）找同学说一说这些字应该注意些什么。

预设：“衰”不要漏写中间的一横，不要写成“哀”。

（2）生自由练习两遍，师巡视指导。

5.理解词语意思。（出示课件）

（四）速度课文，整体感知（23分钟）

1.请同学们快速的默读一遍课文，想想课文是按照什么顺序叙述的？表示时间的词语有哪些？把相应的词语画出来。（课件出示答案）

2.作者多年读书生涯的切身体会是什么？可以用文中哪句话概括？用横线在文中画出来。（预设：“读书好，多读书，读好书。”）

3.作者围绕自己多年读书生涯的切身体会，回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2自然段至第13自然段的内容要点。

先指名学生回答，然后教师进行总结。（出示课件）

总结（1分钟）

吾生也有涯，而知也无涯”，人生中通过