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《雨巷》教案范文

目录课程介绍与目标文本解读与赏析教学方法与手段教学内容与步骤学生活动与互动教学评价与反馈

01课程介绍与目标

0102《雨巷》背景及作者简介戴望舒，中国现代派象征主义诗人、翻译家，被誉为“雨巷诗人”，其诗歌深受中国古典诗歌和法国象征主义诗歌的影响。《雨巷》是戴望舒的代表作之一，创作于1927年，是一首富有象征意味的抒情诗。

学生能够了解《雨巷》的背景、作者及诗歌风格，掌握诗歌的朗诵技巧。知识与技能通过讲解、讨论、示范、练习等方法，引导学生深入理解诗歌内涵，提高学生的朗诵和鉴赏能力。过程与方法培养学生对诗歌的热爱和鉴赏力，感受诗歌中的美感和情感共鸣。情感态度与价值观教学目标与要求

课程安排本课共分为导入、讲解、示范、练习和总结五个环节。时间安排本课计划用时45分钟，其中导入5分钟，讲解15分钟，示范10分钟，练习10分钟，总结5分钟。课程安排与时间

02文本解读与赏析

诗歌主题及情感表达孤独、迷茫的情感体验《雨巷》以雨巷为背景，通过描绘独自彷徨的主人公形象，表达了孤独、迷茫的情感体验。对美好事物的追求诗歌中“丁香一样的姑娘”象征着美好、理想的事物，主人公对其的追求体现了对美好事物的向往和执着。失落与幻灭诗歌结尾处“消了她的颜色，散了她的芬芳”等描写，暗示了美好事物的消逝和主人公的失落、幻灭感。

丁香姑娘的意象丁香姑娘的美丽、芬芳和忧愁，与雨巷的阴暗、潮湿形成鲜明对比，象征着主人公对美好事物的追求和向往。雨巷的意象狭窄、阴暗、潮湿的雨巷，象征着主人公内心的压抑和苦闷。审美体验通过意象的描绘和情感的表达，使读者产生共鸣和审美体验，感受到诗歌的美感和艺术魅力。意象描绘与审美体验

诗歌语言简练，却富有内涵和深意，表达了丰富的情感和意象。语言简练、含蓄诗歌中大量运用象征手法，如“雨巷”、“丁香姑娘”等，使诗歌具有多层次的含义和解读空间。运用象征手法诗歌押韵、节奏感强，读起来朗朗上口，具有音乐美感。同时，通过语言的音韵和节奏变化，表达了主人公情感的起伏和变化。音乐美感诗歌语言特点及风格

03教学方法与手段

通过教师声情并茂的范读，将学生带入诗歌的情境，感受诗歌的音韵美。教师范读学生自读齐读学生在教师的指导下自由朗读，注意读准字音，把握节奏和重音，初步感知诗歌内容。全班学生齐声朗读，营造浓厚的课堂氛围，加深对诗歌的理解和感受。030201朗读法：感受诗歌音韵美

123学生分组讨论诗歌的主题、意象、情感等，交流各自的理解和感受，互相启发和补充。小组讨论教师引导学生深入思考，通过问答、对话等形式，帮助学生理解诗歌的深层含义和作者的创作意图。师生对话各小组选派代表在全班分享讨论成果，其他同学可以提出问题和建议，形成全班互动和交流的良好氛围。全班分享讨论法：深入理解诗歌内涵

通过展示与诗歌内容相关的图片，帮助学生形象地感知诗歌中的意象和情境。图片展示选择与诗歌情感相契合的背景音乐，营造浓郁的氛围，增强学生的情感体验。音乐渲染播放与诗歌相关的视频资料，如诗人的其他作品、时代背景介绍等，帮助学生更全面地理解诗歌。视频辅助多媒体辅助：创设教学情境

04教学内容与步骤

播放江南雨巷的视频或图片，让学生感受江南水乡的氛围。提问学生是否有过在雨中漫步的经历，分享感受。引入戴望舒的《雨巷》，介绍诗人及作品背景。导入新课：激发兴趣，引入主题

010204整体感知：朗读全诗，初步感受教师范读全诗，学生跟读。学生自由朗读，注意把握诗歌的节奏和韵律。指名学生朗读，其他同学点评。教师引导学生初步感受诗歌的意境和情感。03

学生分组讨论，找出诗歌中的意象并分析其特点。教师引导学生理解“雨巷”、“丁香”、“姑娘”等意象的象征意义。学生思考并回答诗歌的主题是什么，表达了诗人怎样的情感。教师总结学生的回答，并深入讲解诗歌的主题和情感点研读：分析意象，探讨主题

教师提供另一首描写雨巷的诗歌，学生进行比较阅读。学生思考并回答两首诗歌各自的特点和优劣。学生分析两首诗歌在意象、情感和表现手法上的异同。教师总结学生的回答，并引导学生深入理解《雨巷》的艺术魅力。拓展延伸：比较阅读，深化理解

05学生活动与互动

分组讨论主题时间安排记录与分享分组讨论：分享阅读体验，交流看学生分成若干小组，每组4-5人，确保组内成员多样性，以便交流不同观点。围绕《雨巷》的主题、意象、情感等方面展开讨论，分享个人阅读体验。给予足够的时间让小组讨论充分展开，鼓励每个学生发表看法。指定一名学生担任记录员，记录小组讨论的要点和亮点，并在全班分享。

创作背景介绍简要介绍诗人戴望舒及《雨巷》的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。表演与点评鼓励学生充分发挥想象力，通过表演展现诗歌中的情感和意境。表演结束后，进行点评和总结，加深学生对诗歌的理解。角色分配让学生分别扮