求小数的近似数（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版.docx

求小数的近似数（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以“求小数的近似数”为主题，紧密结合四年级下册数学西师大版教材内容，通过创设情境、小组合作、动手操作等活动，引导学生理解小数近似数的概念，掌握求小数近似数的方法。注重培养学生的观察、分析、比较等思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够理解和运用小数近似数的概念，提高对数的敏感性和准确性。

2.培养学生的符号意识，通过符号运算和图形表示，发展学生对小数近似数的理解和应用能力。

3.培养学生的几何直观，通过几何图形辅助理解小数的近似，增强空间想象和几何直观能力。

4.培养学生的推理能力，通过逻辑推理和数学证明，使学生能够理解小数近似数的合理性。

5.培养学生的模型意识，使学生能够将实际问题抽象成数学模型，并用小数近似数解决实际问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，学生已经学习了小数的初步认识，包括小数的读写和简单计算。他们能够进行小数的加、减运算，并对小数的意义有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学科表现出较高的兴趣，他们乐于探索和尝试新知识。在学习能力方面，学生已经具备一定的观察、比较和分类能力。在学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好直观操作，有的则更擅长抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习求小数近似数时，可能会遇到以下困难：（1）理解小数近似数的概念和意义；（2）掌握四舍五入的方法；（3）在实际操作中难以准确判断保留位数；（4）如何将小数近似数应用于实际问题中。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生逐步克服。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解小数近似数的概念和四舍五入规则，引导学生理解并掌握相关理论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟实际情境中的近似数应用，提高学生的实践操作能力。

3.利用多媒体课件展示小数近似数的直观图形，帮助学生建立空间想象能力。

4.组织小组合作学习，让学生在互动中共同解决问题，培养合作精神和沟通能力。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师板书课题：“求小数的近似数”。

2.提问：同学们，我们已经学习了小数的读写和简单计算，今天我们来探讨如何求小数的近似数。

二、新课讲授

1.老师讲解小数近似数的概念，引导学生理解近似数在生活中的应用。

2.通过实例，讲解四舍五入的方法，强调保留位数的重要性。

3.学生跟随老师的讲解，动手练习四舍五入的运算。

三、小组合作探究

1.将学生分成小组，每组发放一张含有小数的卡片。

2.小组成员共同讨论，如何将卡片上的小数近似到指定的位数。

3.各小组派代表分享讨论结果，老师点评并总结。

四、实际操作

1.老师出示一个实际问题，如：“小明家买了一个5.76升的桶，他想买一桶油，请问最多能买多少升？”

2.学生独立思考，并尝试用近似数来解决这个问题。

3.学生展示解题过程，老师点评并总结。

五、巩固练习

1.老师出示一组小数，要求学生用四舍五入的方法将其近似到指定的位数。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示练习结果，老师点评并总结。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调小数近似数在生活中的应用。

2.学生总结本节课的收获，提出疑问。

七、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）完成课本上的练习题；

（2）收集生活中需要近似数解决的问题，并尝试用所学知识解决。

2.学生认真完成作业，老师检查并给予指导。

八、课后反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。

2.老师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

九、教学评价

1.老师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反馈，对学生的学习效果进行评价。

2.学生根据老师的评价，反思自己的学习过程，找出不足并加以改进。

六、知识点梳理

1.小数的近似数概念

-近似数：在保证一定精度的情况下，用一个数来代替另一个数。

-小数的近似数：用小数来近似表示另一个小数，通常用于实际应用中简化计算。

2.四舍五入规则

-当需要保留的位数后面的数字小于5时，直接舍去。

-当需要保留的位数后面的数字大于或等于5时，向前一位数字进1。

3.保留位数的选择

-根据实际需求确定保留位数，如：精确到十分位、百分位、千分位等。

4.小数近似数的应用

-在实际生活中，小数近似数广泛应用于以下场景：

-商业计算：如商品价格、折扣计算等。

-科学实验：如测