教科版六年级下册科学全册教学设计教案.doc

教科版六年级下册科学全册教学设计合集

1、了解我们的住房

【教材简析】

《了解我们的住房》是六年级下册《小小工程师》第一单元第1课的内容。房屋是最贴近学生生活的建造工程。从住房建造工程入手了解学习工程的系统性、复杂性等特点，结合学生的学情进行分析。

本课作为单元起始课，首先让学生了解住房的结构。住房的结构分类标准有很多，从楼层高低分类有低层、多层、小高层、高层和超高层；从楼体结构分类有砖木结构、砖混结构、钢混框架结构、钢结构等；从功能分类有卧室、客厅、厨房、卫生间、阳台等。而住房的基本结构包括：门、窗、承重梁、墙体、楼板等。其次要了解住房中包含的系统。住房中有给排水、电、燃气、供暖等必备设施。完善的设施建设需要依靠相应的整套系统支持，例如，供电系统、供水系统、承重系统、采光系统、网络系统等。最后让学生认识到，无论住房结构，还是各种设施，其整体都是由多项系统整合组成的。这些系统的建设与住房整体结构紧密相连并要协同设计。由此可见，住房建设工程无论是结构还是设施都要由无数系统组成，各项系统相互影响、相互配合、协调整合，需要进行科学的、系统的统筹规划设计才能实现住宅需求。也初步让学生理解工程的复杂性，为本单元后续学习提供认知铺垫。

“了解我们的住房”,从住房的基本结构、必需系统、建造过程三个方面开展学习。通过对自己居住房屋的回忆和分析，以及查阅相关资料，学生初步认识工程是由多个系统组成的。通过观看房屋建筑视频，了解住房建造工程的基本过程，为单元后几课实施工程实践活动做铺垫。

【学情分析】

学生虽然每天居住在房屋中，似乎应熟悉房屋，但绝大多数学生对其结构、系统、建造过程并不清楚，因此学习本课还是有一定难度的，但学生对这一内容的学习会非常感兴趣，抓住学生这一兴趣点，教师可以引导学生搜集相关资料作为学习资源的补充。鉴于学生的年龄，只要能大致知道住房的基本结构、必需系统以及建造的主要过程即可，从整体上对住房工程有一个初步认知，同时也为下一课认识工程奠定基础。

【教学目标】

1.知道住房都有一定的结构，根据需求不同，结构也会存在差异。

2.能说出住房的基本结构(功能分区)及供水、采光、供暖等主要系统。

3.通过查阅资料及相互学习交流，简述住房的基本建造过程。4.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。

科学探究目标

1.能结合自己家的住房，说出住房基本结构(功能分区),以及供水、采光、供暖等主要系统。

2.能通过查阅资料及相互交流，简述出住房的基本建造过程。

科学态度目标

1.对了解住房有极强的学习兴趣。

2.感受同伴沟通交流的重要性，乐于分享。

科学、技术、社会与环境目标

1.初步认识到人类的需求促进社会的进步与发展，同时科学技术的进步也满足了人们对美好生活的向往与追求。

2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。

【教学重难点】

重点：了解住房的结构和系统。

难点：了解建造住房需要经历一系列很重要的过程。

【教学准备】

学生：教科书、活动手册、笔。

教师：教学课件、建筑图片、住房结构、给排水系统、电路系统等图纸，班级记录表，教学课件。

【教学过程】

一、聚焦

(一)激发兴趣，导入课题

1.教师展示本单元首页，提问：你们知道什么是工程吗?让学生阅读本单元首页的内容，了解什么是工程，然后教师教学课件继续出示天眼、天宫空间站、港珠澳大桥、鸟巢、广州塔等建造工程。让学生更加感兴趣，进而引入，我们的

住房也是一项工程。

2.引入：今天我们就从身边的住房开始来认识工程。

3.提问：你家住房的基本结构是怎样的?你家住房有哪些必需的系统?它需要经历怎样的建造过程?带着三个问题进行展开探究。

(二)聚焦身边的住房，明确探究问题

1.教师出示教学课件，展示教科书中住房的图片。提问：你家住房的基本结构是怎样的?你家住房有哪些必需的系统?它需要经历怎样的建造过程?

2.学生活动：学生观察楼房的图片，有什么不同?

预设学生观察后回答：根据楼层的高度不同，进行分类。

老师总结：按高度分类有低层、多层、小高层、高层和超高层；1.学生活动：继续观察楼房的图片，分析框架结构

老师总结：住房结构从楼体结构分类有砖木结构、砖混结构、钢混框架结构、钢结构等；

2.老师提问：从功能分类可以怎么分类?

学生回答：从功能分类有卧室、客厅、厨房、卫生间、阳台等。3.无论以什么标准分类，住宅内部都有哪些共同点?

学生通过比较、分析得出：住房都有门、窗、卧室、厨房等；一些住房还有水、电、煤气等。

4.教师帮助学生汇总：门、窗、卧室、厨房等属于住房的基本结构；水、电、煤气等属于住房设施。

5.老师提问：住房里有哪些住房设施和必需的系统呢?

6.学生回答，教师展示资