4古诗三首《山行》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

4古诗三首《山行》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《山行》这首古诗，选自统编版语文三年级上册第二单元。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课教学将引导学生通过朗读、品析和背诵，感受古诗的韵律美和意境美。学生将回顾之前学过的古诗知识，如诗的押韵规律、诗句的意境等，同时学习新的古诗鉴赏方法，提高审美能力和文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读和背诵，让学生感受古诗的音韵美；2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生从诗句中体会自然景观和人文情感的交融；3.增强学生的文化理解与传承意识，让学生了解古诗背后的文化内涵，激发对中华优秀传统文化的热爱。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《山行》这首古诗的基本内容，包括诗中描绘的景物和诗人表达的情感。

②掌握古诗的朗读技巧，如停顿、语气、节奏等，能够正确、流畅地朗读古诗。

③理解并运用古诗中的关键词汇，如“远上寒山石径斜”、“白云深处有人家”等，体会古诗的意境。

2.教学难点，

①深入理解诗人对自然景物的描绘所蕴含的哲理，如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的自然与人生感悟。

②培养学生对古诗意境的感知能力，引导学生通过想象和联想，体会诗句中的画面美和情感美。

③在理解诗句的基础上，培养学生的诗歌创作兴趣，尝试用现代语言表达古诗中的意境。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《山行》古诗教材，以及包含古诗背景知识的补充材料。

2.辅助材料：准备与《山行》相关的图片，如寒山、石径、枫叶等，以及描绘古诗意境的背景音乐，以增强学生对古诗画面感的理解。

3.教学工具：准备朗读支架，帮助学生练习古诗的朗读节奏和停顿。

4.教室布置：在教室中设置阅读角，方便学生自主阅读和讨论；同时，利用多媒体设备展示古诗相关的图片和视频，营造学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗吗？有没有什么古诗是你特别喜欢的？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如诗人的画像、古诗的插画等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，强调古诗作为中华民族优秀传统文化的瑰宝，对培养学生审美情趣和人文素养的意义，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵脚、对仗等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗的格式和结构。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《山行》这首古诗作为案例进行分析。

详细介绍《山行》的背景、作者杜牧的生平，以及诗中的意境和情感。

引导学生思考《山行》中的自然景观和人文情感的交融，以及诗人通过诗歌表达的思想感情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《山行》相关的主题进行深入讨论，如“杜牧的山水情怀”、“诗中的季节变化”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何通过绘画或写作来表现诗中的意境。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首喜欢的古诗，尝试用自己的语言进行解读和表达，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.文学鉴赏能力增强

学生在学习《山行》的过程中，通过品析诗句、理解意境，对古诗的文学鉴赏能力有了显著提高。他们能够从诗句中感受到诗人对自然景物的描绘和情感的抒发，体会到古诗的审美价值和文化内涵。

3.文化素养丰富

4.思维能力发展

在小组讨论和课堂展示环节，学生需要独立思考、合作交流，这有助于培养他们的思维能力。学生通过分析《山行》这首古诗，