24《延安，我把你追寻》说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

24《延安，我把你追寻》说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：《延安，我把你追寻》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和语言运用能力。通过学习《延安，我把你追寻》，学生将感受延安精神的伟大，增强对革命历史的了解和民族自豪感。同时，通过诗歌的朗读和赏析，提升学生的审美鉴赏能力，培养其语言表达和文学素养。此外，引导学生结合自身实际，思考如何传承和发扬延安精神，培养其社会责任感和历史使命感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解诗歌《延安，我把你追寻》的主题思想，即通过诗歌表达对延安精神的敬仰和对革命历史的追忆。

-掌握诗歌的朗读技巧，包括节奏、停顿和情感的把握，通过朗读体会诗歌的韵律美和意境。

-学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

2.教学难点：

-理解诗歌中蕴含的深刻历史背景和文化内涵，对于四年级学生来说，可能对延安的历史和革命精神的理解有限。

-分析诗歌中的意象和象征意义，如“追寻”的意象所代表的追求理想和信念的精神。

-在朗读中准确传达诗歌的情感，对于学生来说，如何将抽象的情感转化为具体的朗读表现是一个难点。

-将诗歌内容与学生的现实生活相联系，引导学生思考如何在当代生活中传承和发扬延安精神。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、书籍《延安，我把你追寻》文本。

-课程平台：班级微信群、学校网络平台，用于分享学习资料和交流学习心得。

-信息化资源：延安相关历史图片、视频资料、诗歌朗诵示范音频。

-教学手段：诗歌朗诵比赛、小组讨论、角色扮演、板书展示等互动式教学方法。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要一起走进一首充满历史厚重感的诗歌——《延安，我把你追寻》。在这首诗歌中，作者用深情的笔触描绘了对延安的敬仰和对革命历史的追忆。让我们一起走进这首诗歌，感受其中的情感和意境。

（学生）：期待！

二、朗读诗歌，整体感知

（教师）：请同学们大声朗读这首诗歌，注意读准字音，读出节奏和情感。

（学生）：朗读诗歌。

（教师）：同学们，诗歌朗读完毕，你们感受到了什么？

（学生）：感受到了作者对延安的敬仰之情，对革命历史的怀念之情。

三、探究诗歌主题

（教师）：这首诗歌的主题是什么呢？请同学们结合诗歌内容进行思考。

（学生）：诗歌主题是表达对延安精神的敬仰和对革命历史的追忆。

（教师）：很好，那我们来具体分析一下诗歌中的哪些内容体现了这一主题。

四、分析诗歌意象

（教师）：诗歌中运用了许多意象，如“追寻”、“延安的阳光”、“延河的水”等，请同学们分析这些意象的含义。

（学生）：意象“追寻”代表了作者对延安精神的追求和向往；意象“延安的阳光”象征着延安的光辉历史和革命精神；“延河的水”则象征着延安人民的坚强意志和生命力。

五、品味诗歌语言

（教师）：这首诗歌的语言优美，富有节奏感，请同学们品味诗歌中的精彩语句。

（学生）：例如，“延安，我把你追寻，追寻那光辉岁月，追寻那不屈精神。”

（教师）：同学们，诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，使得诗歌更加生动形象。请同学们举例说明。

（学生）：例如，“延安的阳光，照亮了革命的道路。”这里运用了比喻手法，将延安的阳光比作照亮革命道路的光芒。

六、朗读比赛

（教师）：为了更好地体会诗歌的韵味，我们来进行一场诗歌朗读比赛，请同学们分组进行。

（学生）：分组朗读比赛。

七、总结全文

（教师）：通过今天的学习，我们了解了《延安，我把你追寻》这首诗歌的主题、意象和语言特点。这首诗歌不仅表达了对延安精神的敬仰，还让我们更加深刻地理解了革命历史。希望同学们在今后的学习和生活中，能够传承和发扬延安精神。

（学生）：明白了，我们一定会努力学习，传承延安精神。

八、布置作业

（教师）：请同学们课后完成以下作业：

1.写一篇关于《延安，我把你追寻》的读后感；

2.收集有关延安的历史资料，了解延安的历史背景；

3.朗读这首诗歌，并尝试用自己的语言进行解读。

（学生）：好的，我们一定会认真完成作业。

九、课堂小结

（教师）：今天的课堂就到这里，希望同学们在今后的学习中，能够继续关注诗歌，感受诗歌的魅力。下课！

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够理解并掌握诗歌《延安，我把你追寻》的主题思想，即对延安精神的敬仰和对革命历史的追忆。

-学生能够识别并分析诗歌中的意象和象征意义，如“追寻”、“延安的阳光”、“延河的水”等。

-学生能够品味诗歌中的精彩语句，理解比喻、拟人等修辞手法的运用效果