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人教版新课标高中物理必修一《静摩擦力》教学设计

一、设计思想：

?对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解静摩擦力的规律，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度与价值观。

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二、教材分析

高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。本节课中，静摩擦力的方向判断是难点，教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要力图从实际出发，让学生从产生的条件、三要素探究静摩擦力的规律。通过探究实验去加深稳固。

1、本节包括以下四局部的内容：1．静摩擦力的概念；2.静摩擦力的产生条件；3.静摩擦力的三要素；4．探究实验：静摩擦力的方向和大小。

?2、本节教材的内容具有如下特点：一是探究性，虽然静摩擦现象我们并不陌生，但静摩擦力的大小与哪些因素有关我们却并不熟悉，这留给我们一定的探究空间。二是实用性，增大摩擦和减小摩擦的方法是生活和工农业生产中的具体运用，与我们的生活密切相关。

三、学情分析

?1、通过初中物理学习，已经具有一定的实验探究能力及物理研究方法。学习方法仍以初中的记忆和模仿为主

?2、学生已掌握正确使用弹簧测力计和二力平衡的有关知识。刚学习过重力、弹力等根底知识

?3、本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，且学生已具备了一定的有关这方面的生活体验。

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四、教学目标

1、知识与技能

①知道静摩擦力的概念、产生条件，会判断静摩擦力的方向和大小。

②正确理解最大静摩擦力，及其与正压力和接触面粗糙程度有关。

③会应用所学知识解决实际问题。

2、过程与方法

①通过学习静摩擦力的概念和三要素，了解物理学常用的方法：控制变量法、间接测量法

②初步了解科学的探究方法并体验探究过程。

3、情感态度与价值观

①通过了解静摩擦力在日常生活、生产中的应用，使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。

②在探究过程中培养学生严谨、实事求是的科学态度，并且在探究过程中使学生懂得合作、交流在学习与科学研究中的重要性

五、教学的重点、难点

1、教学重点：

①静摩擦力的概念、产生条件及三要素，正确理解最大静摩擦力

②学习科学探究方法，体验科学探究过程，改善学生的学习方法。

2、教学难点：

①静摩擦力的方向判断

②静摩擦力与最大静摩擦力的大小。

③探究实验的设计

六、教学策略与手段

?实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习稳固

直观演示法、讲解法、探究法和阅读指导法。

?七、课前准备

静摩擦力教学自制课件；

实验器材准备：长方体木块〔每组5块〕、钩码、弹簧测力计〔三个〕、毛巾、毛刷、身边的物体〔例如：水杯，黑板擦、钢笔、讲桌等物体〕。

八、教学过程

〔一〕创设情境引入：

通过向学生展现生活中几种典型的应用摩擦力的实例

1、人推桌子桌子不动

2、人能握着笔写字

3、自行车在水平面上滑行，会停下来

4、汽车停在斜坡上不会滑下来

其中既有滑动摩擦，也有静摩擦，让学生获得感性的认识，激发学生学习欲望及好奇心

教师：“这些现象是什么原因呢？”

学生根据已有知识会答复：“受到了摩擦力。”

与学生共同回忆初中时的摩擦力的概念，接着插入一个

【趣味实验】在一个杯子装入大半杯大米，把一根筷子插在中间，将米压紧，使筷子直立，再继续往里加少许水，拿起筷子就能把水杯提起。

教师：“这是什么原因？带着这个问题让我们进入今天的学习——静摩擦力”

设计思想：想通过日常生活中的例子，由浅入深引起学生的共鸣，表达出从生活走向物理的教学理念

【板书】第三节静摩擦力

〔二〕静摩擦力概念的学习

教师：“静摩擦力”中有个“静”字，是不是说只有静止的物体才能受到这种摩擦力呢？

接着学生可能对其有不同的理解，通过对

人与扶梯例子的具体讲解，具体讲解是这样的：人在扶梯上，人相对于地面是运动的，人相对于扶梯是静止的。

人握着一个瓶子走动

让学生明白这里的“静”字是指两个产生摩擦力的物体相对静止。

【板书】概念：一个物体相对于另一个物体有相对运动趋势时产生的摩擦力

〔三〕静摩擦力产生条件的学习

引导学生学习静摩擦力概念之后，根据亲身感受让学生回忆并归纳总结静摩擦力的产生条件，明确“接触”，“挤压”，“相对运动