第三章 问题研究：《阿联酋“造山引雨”是否可行》说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1 -.docx

第三章问题研究：《阿联酋“造山引雨”是否可行》说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1-

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三章问题研究：《阿联酋“造山引雨”是否可行》说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1-

设计思路

本节课以《阿联酋“造山引雨”是否可行》为题，旨在引导学生探究人类活动对地理环境的影响。通过分析阿联酋地区气候特征和“造山引雨”工程的原理，使学生了解地理环境对人类活动的影响，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。教学设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，结合课本知识，引导学生积极参与课堂讨论，提高地理素养。

核心素养目标

1.培养学生人地协调观，认识到人类活动对地理环境的影响。

2.提升学生的区域认知能力，理解区域地理环境特征及人类活动适应性。

3.增强学生的综合思维，学会运用地理原理分析“造山引雨”工程的可行性与影响。

4.培养学生的地理实践力，通过实际案例分析，提高解决地理问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经对气候、地形、水文等地理要素有了初步的认识，了解了自然地理环境的整体性以及人类活动对环境的影响。此外，他们对于区域地理的基本分析方法和地理信息系统等工具也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对自然现象和人类活动对环境的影响表现出较高的兴趣，他们具有较强的分析能力和逻辑思维能力。学习风格上，部分学生偏好通过案例分析和讨论来学习，而另一部分学生则更倾向于通过图表和地图来理解地理概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“造山引雨”工程的技术原理和环境影响时可能会遇到困难，尤其是对于工程对当地生态系统和气候变化的潜在影响。此外，将理论知识与实际案例相结合，进行综合分析时，学生可能会遇到逻辑推理和跨学科知识整合的挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解“造山引雨”工程的原理和影响。

2.通过角色扮演，让学生模拟阿联酋政府官员或科学家，探讨工程决策的利弊。

3.利用多媒体展示阿联酋地区气候特征和地形图，帮助学生直观理解地理环境。

4.设计小组案例研究，让学生分析“造山引雨”工程对当地生态环境的影响，培养学生综合分析能力。

教学过程

【导入】

同学们，今天我们要探讨一个有趣的地理问题：阿联酋的“造山引雨”工程是否可行？这个问题涉及到人类活动与自然环境的关系，希望大家能积极参与讨论。

【新课导入】

一、介绍阿联酋“造山引雨”工程背景

同学们，阿联酋地区气候干旱，水资源匮乏。为了改善这一状况，该国提出了“造山引雨”的宏伟计划。接下来，让我们一起来了解一下这个工程的背景。

1.展示阿联酋地区气候图和地形图，分析其气候特征和地形条件。

2.介绍“造山引雨”工程的原理，即通过人工改变地形，引导气流形成降水。

二、探讨“造山引雨”工程的可行性

1.分析“造山引雨”工程对当地气候的影响，包括降水、气温、湿度等方面。

2.探讨工程对地形、水文、生态等方面的影响，如植被、土壤、河流等。

3.分析工程可能带来的环境风险，如土壤侵蚀、水质污染等。

三、小组讨论与展示

为了让大家更深入地了解这个问题，我们将进行小组讨论。请同学们以小组为单位，结合所学知识，探讨以下问题：

1.“造山引雨”工程是否可行？

2.如果可行，该工程可能带来的积极影响有哪些？

3.如果不可行，该工程可能带来的负面影响有哪些？

在讨论过程中，请大家注意以下几点：

1.尊重他人意见，积极参与讨论。

2.运用所学地理知识，结合实际情况进行分析。

3.注意团队合作，共同完成讨论任务。

四、小组展示与点评

讨论结束后，每个小组派代表进行展示，分享本组的观点和结论。其他小组和老师对展示内容进行点评，共同探讨“造山引雨”工程的可行性。

五、总结与反思

1.总结本节课的主要内容和重点，强调“造山引雨”工程的可行性探讨。

2.引导学生反思：在学习地理知识的过程中，我们应该如何关注人类活动与自然环境的关系？

3.布置课后作业，让学生查阅资料，进一步了解“造山引雨”工程的相关信息。

【课堂小结】

同学们，通过本节课的学习，我们了解了阿联酋“造山引雨”工程的背景和原理，探讨了其可行性。希望大家能将所学知识运用到实际生活中，关注人类活动与自然环境的关系，为构建和谐的人地关系贡献自己的力量。

【课后作业】

1.查阅资料，了解“造山引雨”工程的必威体育精装版进展。

2.分析我国在类似领域的研究和应用，探讨我国在环境治理方面的优势与不足。

3.结合所学地理知识，为我国干旱地区提出合理的治理建议。

学生