2025人教版初中物理九年级全一册第十三章 内能《第3节 比热容》教学设计 .pdf

2025人教版初中物理九年级全一册第十三章内能《第3节比热容》教学设计

本节课是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物温度升高时吸收热量多

教少与哪些因素有关，从而提出比热容的概念，是本章的重点知识。教材从学生的日常生活常

材识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，更关注学生的生

分活验和实验探究。比热容的概念是进行热量计算的基础，探究不同物质的吸热能力是本节

析教学的重点，而对比热容概念的理解，以及应用比热容知识解释自然现象、解决实际问题是

学生学习的难点。

1.知识基础：学生已经掌握了内能、热传递的基本原理，了解温度与热量的关系，但对于

比热容这一较为抽象的概念还比较陌生。

学

2.能力水平：学生具备一定的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力，但分析数据、归

情

纳结论以及将理论应用于实际的能力有待提高。

分

3.学习特点：对身边的物理现象充满好奇心，喜欢通过实验和探究来学习新知识，但在理

析

解抽象概念和复杂的物理关系时可能会遇到困难。不同学习风格的学生,有的擅长动手实验，

有的偏好理论推导，需要兼顾不同学习需求。

1.物理观念：理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性，不同物质比热容一般不同；

能运用比热容解释简单的自然现象和生活中的热现象。

教2.科学思维：通过实验探究，培养学生运用控制变量法、转换法进行科学研究的能力，以及

学分析数据、归纳结论的逻辑思维能力。

目3.科学探究：经历探究不同物质吸热能力的实验过程，学会设计实验、收集数据和处理数据，

标提高实验操作技能和科学探究能力。

4.科学态度与责任：培养学生严谨认真的科学态度，激发学生对物理学科的兴趣，使学生认

识到比热容在日常生活和科学技术中的重要性。

教

重点：比热容的概念及其物理意义；理解比热容是物质的一种特性，并能通过实验验证。

学

难点：抽象理解比热容作为物质吸热或放热能力的量度；通过实验数据分析，归纳出比热容

重

与物质种类、质量、温度变化量的关系；运用比热容知识解释一些复杂的自然现象和实际问

难

题2o

点

L讲授法：讲解比热容的基本概念、公式等基础知识，确保学生掌握核心内容。

2.实验探究法：通过设计并实施比热容实验，让学生亲身验不同物质在相同条件下吸热或

教放热的差异，培养学生的实验操作和科学探究能力。

学3.讨论交流法：组织学生讨论实验结果、生活中的实例等，促进学生之间的思想碰撞，加深

法对知识的理解，提高学生的合作交流能力。

4.情境教学法：创设生活中的情境问题，如海边昼夜温差现象等，激发学生的学习兴趣和求

知欲，使学生感受到物理与生活的紧密联系。

教1.导入新课（5分钟）

学展示图片与提问：展示夏日海边白天沙滩烫脚而海水凉爽，夜晚沙滩变凉而海水较暖和的

过图片。提问学生：为什么在同样的太阳照射下，白天沙滩比海水热，晚上沙滩却比海水凉

程呢？”引导学生思考物质吸热和放热的不同特点，从而引出本节课的主题一一比热容。

设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，

使学生快速进入学习状态，为引入比热容的概念做好铺垫。

2.新课教学30分钟）

比热容概念的初步引入（5分钟）

引导思考：让学生回忆生活中烧开不同质量的水以及将水烧到不同温度所需时间的不同，

引导学生思考物吸收热量的多少可能与哪些因素有关。

总结：物吸收热量的多少可能与物的质量、升高的温度以及物质的种类有关。

设计意图：通过生活实例引导学生思考，为后续实验探究物吸热与各因素的关系埋下伏

笔，同时培养学生从生活中发现物理问题的能力。

比热