古诗词诵读《涉江采芙蓉》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

古诗词诵读《涉江采芙蓉》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：《涉江采芙蓉》古诗词诵读

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《涉江采芙蓉》，提高学生对古诗词的朗读技巧，理解诗词的意象和情感，增强语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗词的意境和作者的情感态度，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文学作品的背景和内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，提升审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：《涉江采芙蓉》的诗意理解与情感把握。具体包括：

-诗中的意象解析：如“涉江采芙蓉”，“兰泽多芳草”等，让学生理解这些自然意象所承载的情感和象征意义。

-诗的韵律与节奏：引导学生感受古诗词的韵律美，如平仄、押韵等，以及如何通过朗读表现出诗词的节奏感。

-诗人的情感表达：分析诗人如何通过诗词表达对家乡的思念和对美好生活的向往。

2.教学难点

-难点内容：古诗词的语言特点和情感表达的深度理解。具体包括：

-语言障碍：古汉语词汇和句式结构的理解，如“采芙蓉”中的“芙蓉”为何物，其象征意义是什么。

-情感深度：如何引导学生深入理解诗人对家乡的深切思念和对美好生活的渴望，比如诗中的“兰泽多芳草，此物最相思”是如何表达这种情感的。

-阅读理解：如何帮助学生把握诗词的整体意境，理解每一句诗在整体中的作用，例如“还顾望旧乡，长路漫浩浩”是如何与全诗的情感基调相融合的。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《涉江采芙蓉》原文。

2.辅助材料：准备《涉江采芙蓉》的古诗词朗读视频，以及相关背景资料，如诗人简介、古诗词鉴赏文章等，以帮助学生更好地理解诗词。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生讨论和记录想法。同时，设置一个中心展示区，用于展示优秀学生作品或教学重点内容。

教学实施过程

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《涉江采芙蓉》的预习资料，包括诗词原文、背景介绍和思考问题。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的‘芙蓉’象征什么？”“诗人是如何表达对家乡的思念的？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗词原文，理解诗意。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群交流，预习资料。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过介绍诗人背景，引出《涉江采芙蓉》的意境。

-讲解知识点：讲解古诗词的朗读技巧和意象理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗词的情感表达。

-解答疑问：解答学生在讨论中提出的疑问。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，问答互动。

-作用与目的：深入理解诗词内容，提升朗读和鉴赏能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如撰写诗词鉴赏短文。

-提供拓展资源：提供相关古诗词鉴赏文章和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，拓展资源。

-作用与目的：巩固知识点，提升学生的文化素养和审美能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-古诗词背景知识：介绍《涉江采芙蓉》作者曹丕的生平背景，以及该诗的创作背景，帮助学生更好地理解诗人的情感。

-古诗词意象解析：详细解析诗中的意象，如“芙蓉”、“兰泽”、“长路”等，探讨它们在古代文化中的象征意义。

-古诗词鉴赏技巧：介绍如何通过朗读、背诵、写作等方式来提升对古诗词的鉴赏能力。

-相关诗词链接：提供与《涉江采芙蓉》主题相近的其他诗词，如