幼儿园音乐教学与游戏体验.ppt

幼儿园音乐教学01与游戏体验02隆德县第二幼儿园03黄艳040102030405丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。目标能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。《纲要》对幼儿园艺术教育的要求：教育要求01件，丰富幼儿的感性经验与情感体验；03提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；05引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事02引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创作美的情趣；04指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、公益装饰品，体验创作的乐趣；06为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。01指导要点02艺术是幼儿另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。03艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。04歌唱01韵律活动02打击乐演奏03音乐欣赏04学前儿童音乐教育的基本内容01途径：02幼儿园的音乐教育活动03家庭和社会的音乐教育04方法：05教师为主体发起的音乐活动指导方法06儿童为主体参与的音乐活动学习方法07《纲要》讲：学前儿童阶段是以什么为主的？学前儿童音乐教育的途径和方法玩？！01学问？！02玩学问？？！！03有境界地玩学问？？？！！！04…………05一、什么是游戏???社会标签游戏和主体体验游戏教师：我们玩游戏－－幼儿：真好“玩”打溜子的标准－－逗你“玩”乐感=游戏性－－能更有效地被音乐感（逗）动（快乐）或更有效地用音乐感动人一、什么是游戏（一）主观体验游戏的快乐来源－合理需要的满足1认知（技能）挑战2观察、模仿学习－－获得、占有（自我丰富、自我提升、社会交流）3探究、创造学习－－满足好奇心和自我创新欲望（社会交流）4解决问题学习－－自我实现感（社会交流）5审美感动（生活经验“唤起”享受和操作的“流畅”享受）6人际支持（特别是情感上的相互满足）7自我调控（自由选择、自我管理、自主掌控、自我挑战和自我超越感）8一、什么是游戏（二）应变反应游戏追逃游戏--《狼来了》输赢游戏--《嘿嘿猜》争资源游戏（舞伴、位置，器物）克制反应游戏木头人游戏不许眨眼不许笑冰冻和解冻游戏探求反应游戏猜领袖游戏猜谁（什么）不见了游戏猜传递器物在哪里游戏二、音乐游戏的类型（一）音乐游戏的类型（二）占有和超越反应游戏“领袖”游戏（猴子学样）乐器、舞器或玩具的玩耍游戏互动游戏对拍手游戏对踢脚游戏儿歌情境表演互动游戏传递游戏（传拍手、动作、语言《霍克》、器物）二、音乐游戏的类型（三）情境表演游戏（假想游戏）身体技能探究游戏身体技能享用游戏身体技能竞赛游戏物体操作技能探究游戏物体操作技能享用游戏物体操作技能竞赛游戏首先必须关注音乐的探究和享用，否则便不再是以音乐为中心焦点的活动了。三、音乐游戏与空间状态非移动空间状态（自由或规定）立姿坐姿跪姿卧姿移动空间状态（自由或规定）个人自由空间移动双人或小组自由空间共同移动非自由空间移动圆圈移动（单圈，双圈，三圈，五月柱游戏）链状移动（龙咬尾，捉小鸡，臭鼬）行列移动（龙吐水，钻山洞）方阵移动（“拜”四方移动；对边对角移动）