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2025厦门大学mba论文格式(规范)范文1

第一章研究背景与意义

(1)随着全球经济的快速发展和我国改革开放的不断深化，企业竞争日益激烈，对高级管理人才的需求日益增长。MBA教育作为一种培养高级管理人才的重要途径，在我国得到了广泛的发展和应用。厦门大学作为我国著名的高等学府，其MBA教育在国内外享有盛誉。然而，在当前经济环境下，MBA教育面临着诸多挑战，如课程设置滞后、教学方法单一、实践环节不足等。因此，对厦门大学MBA教育进行深入研究，探讨其发展现状、存在问题及改进措施，对于提升我国MBA教育的质量和水平具有重要意义。

(2)厦门大学MBA教育自创办以来，始终坚持以培养具有国际视野、创新精神和实践能力的高级管理人才为目标。在过去的几十年里，厦门大学MBA教育取得了显著的成就，为社会输送了大量优秀的管理人才。然而，在新的历史时期，厦门大学MBA教育也面临着一些新的挑战。例如，随着国际化进程的加快，如何培养具有全球竞争力的MBA人才成为了一个重要课题。此外，随着互联网、大数据等新兴技术的快速发展，MBA教育也需要与时俱进，探索新的教学模式和方法。因此，对厦门大学MBA教育的研究，有助于为我国MBA教育的发展提供有益的借鉴和启示。

(3)本研究以厦门大学MBA教育为研究对象，旨在通过对厦门大学MBA教育的发展历程、课程设置、教学方法、实践环节等方面的深入分析，揭示其内在规律和发展趋势。同时，结合当前国内外MBA教育的发展现状，探讨厦门大学MBA教育在人才培养、课程体系、教学方法等方面的创新路径。通过本研究，不仅可以为厦门大学MBA教育的发展提供理论支持和实践指导，还可以为我国其他MBA教育机构提供借鉴和参考，推动我国MBA教育的整体提升。

第二章文献综述与理论框架

(1)在MBA教育领域，国内外学者对教育质量、学生满意度、课程设置等方面进行了广泛的研究。例如，根据美国教育机构认证委员会（AACSB）的数据显示，全球范围内获得AACSB认证的MBA项目数量从2010年的658个增长到2020年的742个，增长了13%。在我国，根据教育部数据，截至2020年，全国共有MBA项目510个，其中约60%的项目实施了案例教学。案例教学法作为一种有效的教学方法，能够提高学生的实际操作能力和团队协作能力。以清华大学经管学院为例，其MBA课程中案例教学的比例高达70%，有效提升了学生的综合素质。

(2)在理论框架方面，学者们主要从管理学、经济学、心理学等多个学科角度对MBA教育进行研究。管理学领域的研究主要集中在领导力、战略管理、组织行为等方面。如哈佛商学院教授迈克尔·波特（MichaelE.Porter）提出的五力模型和竞争优势理论，为MBA学生提供了战略分析的框架。经济学领域的研究则关注市场结构、竞争策略、资源配置等问题。以斯坦福大学商学院教授保罗·罗默（PaulRomer）的创新增长理论为例，其强调了知识和技术创新在经济增长中的关键作用，对MBA教育培养学生的创新思维具有重要启示。

(3)结合我国实际情况，学者们对MBA教育的本土化进行了深入研究。如北京大学光华管理学院教授张维迎提出的“本土化MBA教育”理念，强调MBA教育要紧密结合我国企业实际，培养具有本土文化和国际视野的管理人才。此外，学者们还关注MBA教育的社会效益，如清华大学经管学院教授李稻葵提出的“社会责任导向的MBA教育”理念，旨在培养具有社会责任感和道德素养的管理者。这些理论和研究为我国MBA教育的发展提供了理论指导和实践借鉴。

第三章研究方法与数据分析

(1)本研究采用定性和定量相结合的研究方法，以全面分析厦门大学MBA教育的发展现状。在定性研究方面，通过对厦门大学MBA教育相关文献的梳理，结合案例分析，探讨其教育理念、课程设置、教学方法等方面的特点和优势。定量研究方面，通过问卷调查和数据分析，收集厦门大学MBA学生的满意度、就业情况、职业发展等数据，以评估其教育质量和效果。

具体操作上，首先对厦门大学MBA教育的历史和现状进行文献综述，分析其教育理念和发展历程。随后，选取典型案例进行深入剖析，如厦门大学MBA教育的创新项目、优秀校友案例等，以揭示其成功经验和存在问题。在问卷调查方面，设计针对厦门大学MBA学生的调查问卷，包括教育质量、课程设置、师资力量、实践环节等方面的问题，通过线上和线下方式发放问卷，收集有效数据。

(2)数据分析部分主要采用描述性统计分析、相关性分析和回归分析等方法。描述性统计分析用于对收集到的数据进行描述，如计算平均值、标准差、频率分布等。相关性分析旨在探究不同变量之间的相互关系，如课程设置与就业满意度、师资力量与学生满意度之间的关系。回归分析则用于建立预测模型，如预测学生就业率和职业发展情况。

在数据分析过程中