幼儿园教师专业素养-人文素养.ppt

教师的人文精神应该包括下面几方面的内容。要尊重学习者的人格与权力；作为学生“德育书籍”的教师，应该具有丰富的人文知识、浓郁的人文精神和温暖的教育情怀，敬畏每一个健康、纯洁的生命。教师要正确认识教育基本目标：知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观。要尊重、理解学习者的个性化成长。具有强烈的教育使命感和责任心如何培养一个精神丰富强健、能积极认同本民族文化的人，一个能在未来社会中生存的人，一个具有强烈的主体意识和独立实践能力的人，是教师的历史使命。未来是一个技术性和商业性很强的社会，技术和资金在给人类带来生存便利的同时也常常使人沦为异己。怎样在诱惑和喧哗中保持独立思考的能力和自由民主的人格，怎样把自己安身立命于美的追求之中，怎样才能在丰富多彩的世界文化中真正认同本民族的文化，并在生存中体现自己的文化内涵和智慧……是每一个教师都有责任去思考的。对教育理想不断追问没有理想的教育，便不能造就理想的人；没有理想的人，便不能创生理想的社会。教师应该不断追问：我们教育的终极目标是什么？是把学习者塑造成具有独立思考能力和独立人格的真正的人，还是仅仅把他们培养成社会大分工中的一个构成件？是追求人自身价值的不断完善与提升，还是在科技与经济的进步中摧残人自身的价值？显然应该是前者。因此，教师应该把教育的终极目标定位于培养人的人格和精神，完善人的精神结构、从而实现人的科学发展，最终拥有健康完美的人格。1谋求维护教育公平2教育是实现社会公平和正义的重要途径。在存在各种不平等的社会中，教育能增强人的社会能力，提供相对公平的竞争和向社会上层流动的机会，帮助弱势群体改善生存状态，缩小社会性的不平等。3教师要积极维护和支持教育的公平和正义，关心弱势群体的教育，关心教育资源的分配，关心教育机会的均等。4在教育教学活动中，摈弃标准化、同步化、统一化、小学化，对于不同出身、不同智力、不同性格、不同相貌的学习者，一律平等地对待。始终以学习者生存和发展为本以学习者的生存为本，意味着教育教学要提升学习者的生存质量，让他们在现实的校园生活中积极勤奋，心灵充实，发展全人，为学习者未来生活的幸福打下坚实的基础。以学习者发展为本，不仅体现在教育教学过程中以学习者为主体，而且要体现在学习者对教育的选择上，要给他们提供最大的选择机会，包括学习时间、学习方式和学习内容等等，使学习者的主体意识得到最大的张扬。简单地说，以学习者发展为本，就是要使学习者对教育享有参与权和选择权。敬畏生命，善待孩子生命富有灵性，是人类世界最为宝贵、最为活跃的资源。没有生命就没有历史，没有当下和未来，没有美丽的彩虹，没有绿草青青，没有鸟语花香。生命只有一次，不可重复，而稚嫩孩童的生命质量、及其最初对世界的感受，将影响甚至主导他的一生。热爱生命的最高境界是敬畏生命，对我们的教育对象——孩子、对自己、对一切富有生命的东西的虔敬之情，那是和谐，是美好，是理想，是价值，是教师永恒的追寻。以宽容之心善待孩子们，意味着教师要把自己置换在学习者的位置上，和他们一起去感受和体验。感受他们在学习中遇到的困难、期待及沮丧时的心情；体验他们在成长过程中经历的挫折、渴望。以心对心去滋润他们的心田，去包容他们的过失，化解不良情绪。01以宽容之心善待孩子是一种大爱，是教育孩子的一种特殊方式，是对孩子心灵的抚慰。02当下是一个讲究效率和实际的时代，一切事物都毫无例外的以有用和无用来区分；当下是一个教育被异化的时代，所有教育活动都染上了急功近利的色彩。老师只关注学生知识的获得。教育已经从人的教育、智慧教育、精神教育下降到了知识教育。今天的教育，知识是一切，老师教的是知识，评价的是知识（教师自身的知识学好了吗？），忽视了孩子的情意，挤占了孩子的空间和时间，忽视了生命的存在。把人的、生命的教育降到做题目和写字，把美好理想的追求降到每“分”必争，把德性、智慧抛在一边，陶醉于眼前小利。这种教育是捡了芝麻丢了西瓜的“教育”，是可悲的“教育”。反思01020304教师人文素养的重建和修炼众所周知，教师是一个崇高的职业，尊师重教不仅是我们的传统美德，更是社会发展、民族强盛的根本，我们实在应该好好地尊敬老师。05《教师，叫我怎么尊敬你》教师写照可是————湖北，石首，马一舜的博客，2010年8月06一一群人都在举手投足，如果那个举止最优雅的人不是教师；一群人都在七嘴八舌，如果那个语言最文气的人不是教师；一群人的衣着五颜六色、千姿百态，如果那个穿得最端庄、整洁的不是教师；