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萧红《火烧云》教学设计

教学要求：

1、通过课文学习，培育学生喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，及丰富的想象力和认真观看事物的良好习惯。

2、能抓住课文中表现表达挨次的句子了解表达挨次。了解课文是按火烧云的“消失变化消逝”的挨次表达的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

3、学会6个生字：积存11个词语;会用“必需”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示颜色的词。

4、体会排比句在课文中的作用。

5、背诵课文第47节。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话、简介、出示课题。

自然界里有很多秀丽的景象，引动了很多的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今日我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

谁来简洁介绍一下萧红。(萧红是三十年月的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关心和帮忙。)

二、读课题，自学课文。

1.读准生字字音，读通课文。

2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。

板书：上来了(1-2)

变化极多(3-6)

下去了(7)

三、指名按段读文，并请同学思索问题。

1.人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明白题意?

(第一段第2节)

出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。

2.自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?(同桌争论)

①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)

②“烧”的意思和作用?

(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。)

③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、始终、烧、似乎着了火)

3.边朗读边体会这些词的作用。

四、导学第一段。

1.个别朗读第一节、思索：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(黄昏晚饭过后;夏季乘凉)

2.引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。

(1)它们的颜色为什么都变了?

(2)出示：“紫檀色”

留意“檀”的`右下字形。

(3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?

(黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。)

(4)出示课后题3：

读一读，比一比，体会排比句的作用：

霞光照得动物的颜色都变了。

大白狗变成红的了。

红公鸡变成金的了。

黑母鸡变成紫檀色的了。

像这样三个或三个以上构造相像，语气全都，意思严密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。

指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比拟、体会。

(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇异。)

3.人们对火烧云的消失是什么态度?(“笑盈盈”)

4.请你带着笑意朗读第一段。

五、小结、读文。

1.今日我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。

2.朗读全文。

六、布置作业

1.熟读课文;

2.家默词语。

其次课时

一、复习导入

上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今日我们以自学为主，来学习其次段。

这篇课文的表达是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。

二、自学其次段。

(一)出示自学题：(分组学习)

1.小组朗读其次段，找到分别描写颜色和外形变化的小节;

2.小组争论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语;

3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种

(二)大组沟通：

1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课后题1/②)

颜色变化(多)：红彤彤金灿灿

半紫半黄半灰半百合色

葡萄灰梨黄茄子紫

变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿

2.四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。

师提示：除了表示变化快外，还表示了什么?

(突出了颜色变化之多，之快。)