3 列夫·托尔斯泰（教案）统编版语文七年级下册.docxVIP

3列夫·托尔斯泰

◎文化自信：感受托尔斯泰博大、深邃的精神世界，学会用审视、批判的眼光看待社会黑暗。

◎语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。

◎思维能力：整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界。

◎审美创造：品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。

教学重点

整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界。

教学难点

品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。

一、导入新课

同学们，今天我们要认识一位伟大的人物。他的一生可以用“矛盾”一词来总结。这个人，他活着的时候，拥有至高无上的荣誉、地位、财富，可是最后却孤单寂寞地死在一个不知名的小火车站；他被人们尊称为俄罗斯文学大师，最后的坟墓却是一个不起眼的小土丘；他是世袭贵族，却抛弃贵族的身份甘心做一个普通农民。今天，就让我们一起走进茨威格的《列夫·托尔斯泰》，来看看他究竟是一个怎样的人吧!

二、教学开展

1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。

◎字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“滞留”“蒙昧”“鹤立鸡群”“正襟危坐”等重点词语。

可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。

◎作者简介

斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。代表作有小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》，传记《三作家》《罗曼·罗兰》等。

2.目标任务二：揣摩肖像描写。

◎阅读课文，划分文章结构层次，并说说托尔斯泰给你的总体印象。

第一部分（1—5）：刻画托尔斯泰粗鄙、丑陋、普通的外貌特征。

第二部分（6—9）：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。

总体印象：毫无艺术感、平庸，甚至粗鄙。

◎阅读第1、2段，找出描绘托尔斯泰的外貌（不包括眼睛）的语句，完成下面的学习任务单。

学习任务单

［参考答案］①浓密②用刀胡乱劈成的木柴③两孔朝天④难看

◎阅读第6—9段，画出描写托尔斯泰眼睛的句子，并说说这对眼睛有什么特点。

①一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光……

②这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。

③它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。

④但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。

⑤它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密……

⑥胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已……

⑦像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来……

⑧当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的……

特点：这对眼睛目光犀利、敏锐、深刻，蕴含丰富感情，威力大。

◎作者对托尔斯泰多角度、多层次的肖像描写精彩至极，请你结合具体内容体会这一特点。

正面描写

局部特写

第1段：聚焦于人物面部“多毛”的特征，给人以深刻的印象。

第2段：细腻描写人物面部的各个部位，一一用“镜头”放大。

第3段：描绘人物的神态面容。

整体描绘

第4段：从“一纵一横”两个角度——托尔斯泰的外貌在其人生各个阶段的变化，托尔斯泰的长相与普通俄国人长相的接近，整体描写人物外貌的普通和气质的平庸。

侧面描写

第5段：写拜访者的想象和心理落差，从侧面烘托出托尔斯泰外貌的平庸、粗鄙。

3.目标任务三：揣摩语言之美。

◎本文在进行外貌描写的过程中，大量地使用夸张和比喻的修辞。修辞手法的使用有何表达效果呢？请结合下列句子体会。

（1）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。

运用比喻的修辞手法，把“胡髭”比作“植被”，“植被多于空地”，形象生动地突出了托尔斯泰脸部的总体特征——多毛、胡髭浓密。

（2）长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑的脸，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。

用“树皮”比喻脸上的皱纹多，用“树根”比喻又长又粗的眉毛，形象地写出了托尔斯泰的这张脸除了邋遢之外，实在没有什么可爱之处。

（3）小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴。

“小屋”不是指托尔斯泰工作的地方，而是指他的外貌，比喻奇特而形象，生动地描写出托尔斯泰长相的粗陋。

(４)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

引用高尔基的话，运用夸张的修辞手法，写出了托尔斯泰的眼睛能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及内心世界的丰富和充沛。

4.目标任务四：梳理文章思路，体会抑扬手法。

◎文章主要描写了托尔斯泰外表的哪些部分？每个部分写了什么？试用思维导图的形式梳理文章的写作思路。

◎阅读