1.《北京的春节》第二课时教学设计.docx

课题

《北京的春节》第二课时教学设计

年级

六年级

学校

设计者

教材简析

《北京的春节》是著名语言大师老舍先生1951年创作的一篇散文，选人教材时作了一些删节和改动。作者用他朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言，将老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展开了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日习俗的温馨和美好。

一点

人文主题：民风民俗

语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。

习作要素：习作时注意抓住重点，写出特点。

教学目标（分课时写）

1.把握课文的详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。

2.体会老舍“京味儿”语言的特点。

3.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。

教学重点

1.把握课文的详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。

2.体会老舍“京味儿”语言的特点。

教学难点

联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。

教学过程：六程序

导入明目标

引导学生回顾：上节课，我们初读了课文，梳理出了春节里不同时间人们的活动。回忆一下，作者是如何安排详略的？

找法解内容

（一）体会作者是如何抓住重点写出风俗特点的

1.学习“腊八”部分。

（1）课件出示学习要求：默读课文第1、2自然段，想一想：腊八节给你留下怎样的印象？勾画出最能突出腊八节风俗特点的地方，想想作者是如何抓住重点写出风俗特点的。结合自己过年的感受作批注。

（2）学生默读、勾画，教师巡视。

（3）指名交流勾画的语句和批注。

这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

①指名朗读，请学生说一说文章写了腊八这一天的哪些习俗。（熬腊八粥、泡腊八蒜）

②（课件出示腊八粥、腊八蒜、腊八醋的图片）引导学生抓住“各种”“小型的农业产品展览会”“色如翡翠”“色味双美”等关键词语，结合生活经历，交流自己的感受。

腊八粥的特点：食材多。

腊八蒜的特点：色味双美。

品读养人文

1.学生以小组合作的形式学习描写“腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五（元宵节）”这几天风俗的相关段落，进一步体会作者是如何详写的。

（1）学生根据学习提示，以小组为单位进行学习探究。

提示一：边默读课文中描写“腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五（元宵节）”的部分，边思考作者重点描写了哪些习俗，并勾画出相关语句。??

提示二：仔细品读相关语句，想一想作者是怎样写出风俗特点的，圈画出关键词句，并简单地作批注。

（2）教师巡视学生学习情况，相机指导。

2.各小组派出代表发言，以小组为单位交流反馈。

（1）交流“腊月二十三”部分。

①交流勾画的语句和批注。

②其他小组交流补充：作者针对腊月二十三这一天“祭灶王”的习俗，重点描写了街上卖糖的情形，吃糖习俗的来历，以及现在小年吃糖人的变化，写出小年这一天“祭灶王”的风俗特点。

③教师小结：作者抓住小年“祭灶王”的习俗，重点写了街上卖糖的景象、吃糖习俗的来历，使得风俗特点更加突出。

（2）交流“除夕”部分。

①交流除夕这一天的习俗。（作者重点描写了除夕这一天吃团圆饭、守岁、祭祖等习俗。）在学生交流的过程中，教师重点关注学生是否能抓住关键词来体会。

课文：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。??

体会：从“家家”“赶”“到处”“香味”等词语，可体会到除夕这一天的热闹。??

课文：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。??

体会：从“除非”“万不得已”“必定”“除了……都……”等词语，可感受到人们对团圆饭、祭祖、守岁等风俗的重视。

②指名读，读出除夕这一天“热闹、团圆”的气氛。

（3）交流“正月初一”部分。

①学生分小组交流。

课文：男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有许多寺院开放，任人游览，小贩们在庙外摆摊儿，卖茶、食品和各种玩具。……孩子们特别热心去逛……??

感受：到了正月初一这一天，不同的人都在做自己想做的事情，充实而快乐。

②教师小结：作者正是通过列举初一不同的人的活动，写出了“正月初一”的热闹、美好。

③学生分角色朗读初一人们各自活动的语句，感受初一这一天与除夕不同的热闹。

（4）交流“正月十五（元宵节）”部分。

①在学生交流的基础上，教师先引导学生抓住描写花灯的语句，读懂写出了哪些特点，通过朗读感受元宵节的风俗特点，再引导学生体会作者用词的丰富。

有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色