心理与教育统计学第一章绪论.ppt

01某校50名学生的心理与教育统计成绩如下，请你根据这些02分数向上级部门提交一份报告。0371，81，74，61，78，79，68，67，81，79，0461，81，70，64，90，62，73，73，56，52，0579，70，69，63，74，87，52，57，66，72，0654，76，75，88，81，80，60，63，80，74，0777，69，53，48，66，83，81，45，78，71思考题？心理与教育统计学刘丽琼学习目标掌握心理与教育统计学的基础知识灵活应运与选择统计学方法理解统计学思想初步开成科学思维1预习、复习及时2按要求完成作业3独立思考4敢于质疑教师5多查阅文献学习方法第一节心理统计学概述第二节学习意义、方法及目标第三节统计学的发展简史（自学）第四节统计学术语第一章绪论第一节心理统计学概述一、统计学相关定义二、心理统计学的内容三、心理统计学的特性与原则一、心理统计学的相关定义统计：总括起来计算是对某一现象或事物的有关数量资料的搜集、整理和分析的过程。统计的三层含义：统计资料：反映各种现象的数据资料统计工作：具体搜集、整理与分析资料的过程统计学：搜集、整理与分析资料的原理与方法心理统计学专门研究如何搜集、整理和分析在心理方面由实验或调查所获得的数字资料的学科。是应用数理统计学的一个分支。01描述统计02推断统计03实验设计二心理统计学的内容描述统计1.定义对一种现象所具有的规模与现状的描述2.内容整理数据展示数据3.目的描述数据特征找出数据的基本规律02550Q1Q2Q3Q4￥=30s2=105推断统计1、定义样本推总体2、内容参数估计假设检验3、目的用样本资料对总体特征作出推断总体样本推断统计1实验设计2实验进程3历史进程4描述统计为了揭示变量间的关系，在实验之前所制定的实验计划。5实验设计概率性01二元性02归纳性03特性04大量惰性原则05小数永存法则06统计常态法则07原则08三、心理统计学的特性与原则学科性质是数理统计学与心理学的结合和合流，更准确的说，它是数理统计学、现代数学、心理的合流。第二节学习意义、态度及要求一、学习心理统计学的意义（一）为心理学研究工作提供科学方法（二）顺利地阅读心理研究报告和文献（三）科学训练的需要二、对心理统计的辨证态度（一）统计无用论（二）统计万能论（三）防止乱用统计方法三、学习心理统计学的要求（一）掌握统计术语（二）学会使用统计方法（三）正确理解和解释统计结果（四）理解统计思想（五）学会使用统计软件第三节统计学发展的历史线索一般认为，统计学产生于17世纪中叶统计学的发展过程基本上沿着两条主线展开以“政治算术学派”为开端形成和发展起来的、以社会经济问题为主要研究对象的社会经济统计以概率论的研究为开端、并以概率论为基础形成和发展起来的、以方法和应用研究为主的数理统计心理与教育统计伴随着数理统计的发展而发展。但也有个别情况与数理统计发展配合并进。如因素分析就源自于心理学。今天统计学日益计算机化，多元统计、模糊统计兴起。第四节统计学术语随机现象：具备以下三个条件1、一次实验有多种可能结果，其所有可能结果是已知的。2、预料之前不知哪种结果会出现3、相同的条件下可以重复出现随机事件：随机现象的每一种结果随机变量：表示随机现象各种结果的变量随机变量与数据数据：随机变量的一个观测值离散性：数字是以一个个分散的形式出现的变异性：分散着的数据在一定的时空中不断变化规律性：这种变化在一定的范围内呈现一定的规律变量的三个特性：01变量：在取值之前不能预料到将取什么值的量数据：取值被确定下来的量两者的区别：02离散变量：测量单位不能再细分，是数轴上的一个点连续变量：测量单位之间可划分成无限多个细小单位，是数轴上的一段距离连续性：观测方法：计数数据：是指一般属性的调查。具有独立的分类单位，一般都取整数形式度量数据：借助测量工具或标准。变量的分类性质课堂练习试从变量的性质、连续性与观测方法区分以下数据类型小李数学成绩排名第五小学一年级招生300人今天温