课题《绘画中的透视现象》教学设计-人美版五年级美术上册.docx

第5课：绘画中的透视现象

课业类型：造型表现

教学目标：

知识与技能：

1.通过真实图片来观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点、消失线。

2.通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物，画出自己观察到的透视现象。

过程与方法：通过教学活动，提高学生的观察力。

情感态度、价值观：培养学生丰富的想象力和创造力。

教学重点：通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象。

教学难点：运用所学的透视知识表现身边的景物、人物。

教学过程：

一、导入新课：

1.教师课件出示两幅画（平面的树林、透视的树林），引导学生观察。

设问：

这是什么景物？哪一幅更有立体空间感？（第二幅）

为什么第二幅更有立体空间感？（学生交流讨论）

这就是透视，哪位同学能总结一下什么是透视吗？（学生小组交流讨论后汇报）

教师总结：像这样用线条或色彩在平面上表现立体空间的方法就是透视。

2.这就是我们今天将要学习的《绘画中的透视现象》，出示课题：绘画中的透视现象。

应用透视知识，可以使我们更真实地表现物体的立体感，画面会更富自然美感。

为了让大家画出自己观察的透视现象，今天我们来研究透视，让咱们详细了解生活中的透视现象到底是什么样儿的？

二、欣赏课件（风景图片），初步了解透视现象。

课件出示一组图片，引导学生观察分析这组图片，看河流、道路、树木等，近处与远处有什么变化，并说说自己的感受。

提出问题：

1．观察图片上物体由近到远的变化，同组同学交流讨论。

（近大远小……）

2．思考：这些现象是如何产生的？

（自然现象）

小结：同样物体处在不同位置时，在我们眼里会出现近大远小而且越远越小的变化，这就产生了透视现象。

板书：近大远小（近实远虚）

3．继续提问：你在生活中还见到过哪些透视现象？

（学生联系生活经验，分小组交流、讨论、自己在生活中发现的透视现象，并互相评议，最后汇报。）

同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远矮的透视现象；一条同样宽阔的马路、铁轨都有近窄远宽的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。

三、进一步探究透视的规律：

生活中还有这么多透视现象呀！看来我们还要做进一步研究。

1．分析教材图片，归纳其中的透视现象。

根据图片回答问题：以树木为例，观察近处与远处的变化，找一找有哪些透视现象

填好书中填空近（）远（），

近（）远（），

近（）远（）。

除此之外你还能找出其他透视现象吗？

（学生小组内交流讨论然后填空）

并注意鼓励学生找新的透视现象（看看谁能有新的发现？）。

2．学生汇报研究结果，教师课件演示并小结：

近高远矮；近宽远窄；近疏远密；近大远小；近清晰远模糊（近实远虚）

四、探索画法，指导学生理解视平线、消失点在透视现象中的作用。

1．了解了这些规律，我们该考虑怎样才能在平面的纸上画出有立体感的景物了。

学生根据自己的生活经验思考讨论后回答

（学生回答自己平时所运用的画面遮挡法、近处画大，远处画小等已有绘画经验）

那有没有更方便好用的绘画方法呢？我们要先来了解几个有关透视的美术术语。

2．实践总结：视平线、消失点。

课件出示示意图《北京颐和园长廊》。

分小组观察研究分析：你发现了什么现象？你是如何理解视平线、消失点的？

（1）消失点的发现：长廊两旁的柱子、房顶、地面等所有景物，不断缩小最后汇集到了一点，这个点就是消失点，消失点在视平线上。课件演示。

（2）视平线的获得：教师先请同学们探究寻找视平线的方法，在学生有了一定讨论、见解后老师引导同学们拿起一本书放在自己的视线中，当看不到书本上下面时，那条水平线就是现在的视平线了。课件演示。

教师总结，视平线：视平线就是与画者视线平行的水平线。

（3）这幅图中的消失点在哪里？视平线又在哪里？（学生做练习并演示）

课件演示视平线、消失点在透视现象中的具体位置，使学生在实践的基础上进一步直观感受，加深理解。

通过观察图片，学生以小组为单位讨论学习，了解什么是消失点，视平线，配合课件直观演示和练习，有层次地解决教学重点。通过本环节，提高学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力。

3．了解两种透视及其画法。

视平线和消失点可以帮助我们又快又准地画出透视关系，请看课件。

课件展示并同步讲解，如何利用视平线盒消失点，准确掌握透视关系（一点透视）的画法。

所有的画法都是人探索出来的，都不是绝对的，画无定法，同学们也可探索更好的画法。

透视是否就只有这一种呢？这两种透视有什么不同？

（学生看图片讨论）

（观察的角度不同）

教师总结：正面观察