《匆匆》教学设计.docx

附件2

教学设计模板

学科

小学语文

年级

六年级

学期

春季

课题

匆匆

教科书

义务教育教科书语文六年级下册

教学目标

1.通过借助偏旁、朗读等方式，理解“头涔涔、泪潸潸”等词语的意思，体会“伶伶俐俐、斜斜”等叠词的表达效果，并积累。

2.通过多种形式的朗读、仿说等方式，赏析作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，激发学生珍惜时间之情，尝试背诵第三自然段。

3.通过对比阅读、联读资料等方式，体会作者用“连续追问”“生活细节”表达情感的方法，并深入体会“个人经历”与“社会局势”对情感表达的影响。

教学

重难点

体会作者用“连续追问”“生活细节”表达情感的方法，并深入体会“个人经历”与“社会局势”对情感表达的影响

教学过程

板块一：赏析一个作品

一、赏析词语

1.导入。

师：上节课我们赏析了史铁生的《那个星期天》，感受到了人生经历对情感表达的影响。这节课，让我们一起走近朱自清的《匆匆》，再次探究人生经历对情感表达的影响。齐读课题，朱自清写的匆匆指的是——时间匆匆（板书：时间）

赏析作品，我们从赏析词语开始。你会读吗？

2.赏析词语。

出示：头涔涔泪潸潸赤裸裸伶伶俐俐

（1）指导读音：“头涔涔”的“涔”是前鼻音。

（2）理解“头涔涔”“泪潸潸”的意思。

（3）发现规律：齐读词语，你发现这些词语有什么共同点？（叠词）

（4）联结：朱自清先生《绿》和《荷塘月色》中片段。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。——《春》

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。——《荷塘月色》

（5）体会叠词的妙用。（这些叠词带给你一种怎样的感觉？）

二、赏析情感

1.师：赏析完词语，接下来让我们好好读一读课文，一起赏析作者的情感。

学习任务一

自由读课文，用“——”画出描写时光匆匆的句子，感受作者表达的情感。

2.指名交流：谁来说说你画出的句子及你体会的情感？

（无奈惋惜遗憾……）（生板书）

3.串读：

朱自清对时光匆匆流逝的不舍表现在，读——

朱自清对时光匆匆流逝的无奈表现在，读——

朱自清对时光匆匆流逝的惋惜表现在，读——

朱自清对时光匆匆流逝的遗憾表现在，读——

师：古往今来，写时间匆匆流逝的文章多如牛毛，为何朱自清的这篇《匆匆》能成为写时间的代表作，他到底是用怎样的方法来表达的？接下来我们继续探究。

三、赏析表达

学习任务二

默读课文，边读边思：作者用什么方法表达情感，试着完成：

1.找到相关语句，写批注。2.同桌交流，谈发现。

（一）生活细节

1.出示：第三自然段的片段

（1）提取：作者用排比和拟人为我们呈现了一幅幅生动的生活细节图，圈一圈都有哪些生活细节？交流汇报。

（2）朗读：

同桌合作读，边读边想象时光匆匆流逝的画面。

男女生合作读。

（3）师生合作读，尝试背诵。

（4）表达：大家深情朗读的时候，日子从我耳边飞过。

那么你的日子又是怎么过的？

（5）小结方法：瞧，作者就是这样把抽象的时间流逝变成具体可感的生活细节，正是这些生活细节让我们真切地感受到了他对时光流逝的无奈、着急、惋惜与悲伤。（板书：生活细节）

（二）连续追问

谁还有不同的发现？

1.出示第一和第四自然段中带问号的句子

2.发现：都是问句。

3.借助“交流平台”了解“连续发问”是直接把心中的话写出来，抒发情感。（直抒胸臆）

4.朗读：我们跟着朱自清的文字也来问一问。

5.小结方法：是啊，作者就是通过这一连串的问句，写出了他心里的——（回读板书：无奈惋惜遗憾……）板书：连续追问

这种直抒胸臆的连续追问让情感表达来得更直接，更强烈！

板块二：探究一个话题

一、联读朱自清的资料

1.师：同学们，你们知道朱自清写这篇文章的时候几岁吗？出示：24岁。

师：出示资料，了解朱自清24岁之前的经历。此刻，你的心里是否有疑问？

（预设：年纪轻轻为什么为感叹时光匆匆呢？他又为什么写这样一篇文章呢？）

1916年，18岁考入北京大学预科；

1917年，19岁升入北京大学本科哲学系；

1919年，21岁开始发表诗歌，出版处女作诗集《睡吧，小小的人》；

1920年，22岁北京大学提前毕业，回江苏省立第八中学（今扬州中学）母校任教，并创办新文学史上第一个诗社，创办第一个诗歌杂志《诗》；

1921年，23岁加入文学研究会，是五四时期重要的作家之一；

2.联读资料。读读老师给你们的资料，可能有所发现。

学习任务三

联读资料一、二，边读边思：作者创作《匆匆》的原因可能是什么。试着完成：

1.圈画相关语句，找依据。

2.同桌交流，说发现：