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《麻雀》教学设计(精选2)

目录课程背景与目标文本解读与赏析角色分析与表演指导情感教育与价值观引导跨文化交流与拓展视野课堂活动与互动环节总结回顾与作业布置

01课程背景与目标

《麻雀》作品介绍《麻雀》是俄国作家屠格涅夫的一篇著名短篇小说，通过讲述一只麻雀为保护自己的幼儿而奋不顾身的故事，展现了母爱的伟大和动物的本能。作品以生动的笔触描绘了麻雀的形态、动作和心理，使读者能够深刻感受到麻雀的母爱和勇气，同时也引发了对自然和生命的思考。

010203知识与技能学生能够了解《麻雀》的故事情节、人物形象和主题思想，掌握一定的文学鉴赏方法和技巧。过程与方法通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本，培养学生的阅读能力和文学素养。情感态度与价值观激发学生对母爱的崇敬之情，培养学生的爱心和责任感，引导学生关注自然和生命。教学目标与要求

教学方法采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法，注重启发式教学和探究式学习。教学手段运用多媒体课件、音频、视频等教学资源，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。同时，鼓励学生通过课外阅读、网络学习等途径拓展知识面。教学方法与手段

02文本解读与赏析

通过简短的环境描写，将读者带入故事发生的场景。按照时间顺序，逐步展现麻雀与猎狗之间的冲突。详细描写麻雀保护幼儿的紧张过程，展现母爱的伟大。以作者的感慨和思考作为结尾，引发读者对母爱的共鸣和思考。开篇引入情节发展高潮部分结局文本结构梳理

关键语句解读通过猎狗的反应，侧面烘托出麻雀的勇气和母爱的伟大。“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢…通过环境描写，烘托出紧张的气氛，为下文麻雀与猎狗之间的冲突做铺垫。“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树”通过对比和内心独白，展现麻雀虽然害怕但仍然勇敢保护幼儿的母爱本能。“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然…

艺术特色赏析环境描写作者巧妙地运用环境描写来烘托气氛和塑造人物形象，如开篇的白桦树和猛烈的风，为下文的情节发展做铺垫。对比手法通过对比猎狗的强大和麻雀的弱小，突出麻雀的勇气和母爱的伟大；同时，通过对比作者前后的态度变化，表达了对母爱的赞美和思考。心理描写作者通过细腻的心理描写，展现了麻雀内心的恐惧、挣扎和勇气，使读者更加深入地理解母爱的本能和伟大。

03角色分析与表演指导

表面大大咧咧，口无遮拦，实则内心缜密，是一名素质极佳的中共女特工——陈深的上线“医生”。李小男陈深徐碧城剃头匠，潜伏在汪伪特工总部首领毕忠良身边，一直代号为“麻雀”委派工作。浪漫多情气质出众，被临时安排为唐山海妻子，共赴上海汪伪特工机关卧底。030201主要角色性格特点分析

李小男01她对爱情的执着与坚守，以及她在面对困境时所展现出的坚韧与智慧，都深刻地揭示了她的内心世界。陈深02他内心的孤独、挣扎以及对信仰的坚守，都在他的行动中得以体现。他不仅要面对敌人的猜疑，还要应对身边人的误解，他的内心世界充满了复杂与矛盾。徐碧城03她的内心世界充满了对爱情的渴望与对信仰的坚守。她在面对唐山海的感情时，既想坚守自己的信仰，又不愿辜负唐山海的一片深情。角色内心世界探讨

情感投入演员需要充分理解角色的内心世界，将自己置身于角色的情境之中，真实地体验角色的情感变化。例如，李小男在面对爱人离去时的悲痛欲绝，陈深在得知自己身份暴露后的惊恐与绝望，都需要演员深入角色内心去体验和表达。肢体语言通过肢体语言来传达角色的性格特点和内心世界。例如，李小男的活泼开朗可以通过轻盈的步伐和灵动的眼神来表现；陈深的沉稳内敛则可以通过稳重的步伐和深邃的眼神来体现。台词处理根据角色的性格特点和情感变化来处理台词。例如，李小男的台词可以处理得更为生动活泼，充满生活气息；而陈深的台词则需要处理得更为内敛深沉，透露出一种不露声色的智慧。表演技巧指导及示范

04情感教育与价值观引导

通过引导学生阅读和理解《麻雀》中老麻雀奋不顾身保护小麻雀的情节，让学生深刻感受到母爱的无私和伟大。感受母爱的伟大通过分析作品中老麻雀和小麻雀之间的亲情关系，引导学生体会亲情的珍贵和重要性。体验亲情的可贵通过讨论作品中老麻雀为了拯救小麻雀而牺牲自己的精神，引导学生思考生命的价值和意义。领悟生命的价值挖掘作品情感内涵

通过《麻雀》的教学，让学生明白每一个生命都是宝贵的，都应该得到尊重和保护。尊重生命通过分析老麻雀在危机时刻挺身而出的行为，鼓励学生勇于承担责任和使命。勇于担当通过感受作品中亲情的温暖和力量，引导学生更加珍视和感恩自己的家庭和家人。珍视亲情引导学生树立正确价值观

情感共鸣通过引导学生深入阅读和理解作品，激发他们的情感共鸣，让他们能够更加深入地体会作品中所表达的情感。换位思考通过角色扮演和情境模拟等活动，让学生站在老麻雀或小麻雀的角度去思考和感受，培养他们的同理心。分享交流通过组织学