小学生创造力发展与培养.pptVIP

模板来自于*第九章小学生创造力及其培养时间：第十一、十二周主要内容**一、创造力概述二、创造力的测量与评定三、创造力的影响因素四、创造力的培养与开发含义：01指根据一定的目的和任务，产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的能力。02其核心和基础是创造性思维。03一、创造力概述创造力的三大特征（从其产品角度）FEATURE破旧立新、前所未有不同凡响、别出心裁有社会或个人价值创造性思维创造性想象创造性思维由发散思维和集中思维共同组成。01023、创造性思维的两个主要成分发散思维的特征流畅性：点子多变通性：多个角度思考问题独特性：跳出常规挑战规则创造力的特征敏感性流畅性：“学”组词灵活性：独创性再定义性洞察性：直觉发散性思维与创造力的关联4、创造性活动的过程准备阶段酝酿阶段豁朗阶段（顿悟期、灵感期）验证阶段美国心理学家托兰斯研究发现，儿童期创造性发展的一般进程为：4岁幼儿创造想象达到最高水平，5岁以后逐渐下降；一、二年级直线上升；三至五年级发展缓慢；五、六年级回升；初中一年级第二次下降，后基本保持上升趋势。二、创造力的测量与评定以发散思维为指标的创造力测验大多以发散思维为指标，从流畅性、变通性、独特性等几方面评分。以创造个性为指标的创造力测验以创造性个性为指标，考察被试是否具有好奇心、独立性、恒心、适应性、自信心等创造性个性特点。以创造成果为指标的产品评定对于下列的每一个问题，如果你认为符合你的情况，就在题号上打“√”，不符合则打“×”。01测一测你的创造性02托兰斯创造性自我测定在做事、观察事物和听人说话时，我能专心致志。01我说话、作文经常用类比的方法。02我能全神贯注地读书、写字和绘画。03完成了老师布置的作业后，我总有一种兴奋感。04我不太迷信权威，经常向他们挑战。05我喜欢（或习惯）寻找事物的原因。01观察事物时，我向来很仔细。02我经常从别人的谈话中发现问题。03在进行创造性工作时，我常常忘记时间。04我总能发现一些问题，并能发现和问题有关的各种关系。05除了日常生活，我平时差不多都有在研究问题。我对周围的事物总是保持着好奇心。对某一问题有新发现时，我精神上总能感到异常兴奋。通常我对事物能预测其结果，并能正确地验证这一结果。即使遇到困难和挫折，我也不会气馁。我经常思考事物的新答案和新结果。01我有很敏锐的观察力和提出问题的能力。02在学习中，我有自己选定的课题，并能采取自己独有的发现方法和研究方法。03遇到问题，我常能从多方面来探索它的可能性，而不是固定在一种思路上或局限在某一方面。04我总有些新的设想在脑子里涌现，即使在游玩时也常能产生新的设想。05评分标准这里所列出的20道题是一个创造型学生所需要的个性心理特征。如果你的情况符合上述的条数越多，则你的创造心理越好，也就标志着你的创造力可能很高。如你打“√”的数目在90%以上，说明你的创造力非常高；在80%左右，则良好；在50%左右，则属于一般；低于30%，则比较差。三创造力发展的影响因素**（一）生理因素（二）年龄与性别（三）知识与智力（四）动机与人格（五）环境因素（一）生理因素神经系统尤其是大脑是创造力的物质基础，为创造力的发展提供了可能性。神经系统中神经元的构造和功能对创造力水平的高低具有重要影响。年龄从总体上看，35±4岁为多数创造者的创造高峰。性别男性高于女性（二）年龄与性别不同领域创造力的最佳年龄知识是创造的基础和前提，但具有知识并不一定具有创造力。知识01高创造力必有高智力、高智力却不能保证有高创造力。智力02（三）知识与智力高智力是高创造力的必要条件，但不是充分条件。动机内在动机更有利于个体创造性活动的产生和创造力的发挥与发展。高创造力者的人格特征（四）动机与人格创造性人格特征独立性强；自信心强；敢于冒风险；具有好奇心；具有艺术审美观；有理想抱负；有主见；富有幽默感；兴趣爱好既广泛又专一。模板来自于*