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上课说话检讨书(通用16)

一、检讨事件概述

(1)在本周的课堂上，我由于个人的不良习惯，在授课过程中多次违反课堂纪律，与同学进行了不必要的交谈。这种行为严重影响了课堂的严肃性和教学秩序，也干扰了老师和同学们的正常学习。我深刻认识到，作为一名学生，应当尊重老师和同学，认真对待每一次课堂学习机会。

(2)具体来说，我在上课时多次与旁边同学低声交谈，有时甚至影响到了其他同学的学习。我意识到，我的行为不仅损害了自己的学习效果，也干扰了周围同学的学习氛围。在课堂上发言时，我也未能保持专注，有时会因分心而未能及时回应老师的提问，这反映出我在时间管理和自我控制方面的不足。

(3)此外，我的这种行为也反映出我对课堂纪律的漠视和对学习的态度不够端正。我承认，自己在过去的日子里，没有充分认识到课堂纪律的重要性，也没有认真对待每一次的课堂学习。这种态度不仅对自己的成长不利，也违背了学校的教育原则和学生的基本行为规范。因此，我对此深感愧疚，并决心改正这一错误。

二、错误原因分析

(1)我在课堂上说话的行为，首先源于自我管理能力的不足。根据心理学研究，人的注意力集中时间平均为25分钟，而我未能有效控制自己的注意力，导致在学习过程中频繁分心。例如，在过去的10次课堂中，我有6次因为分心而错过了老师讲解的重要知识点。此外，我个人的自我约束能力较弱，容易受到外界环境的影响，如手机铃声、周围同学的交谈等，这些都是导致我在课堂上说话的原因。

(2)其次，我对于课堂纪律的认识存在偏差。据调查，我国大学生中有超过30%的学生认为课堂纪律不重要，而这一比例在我身上表现得尤为明显。我未能深刻理解课堂纪律对于个人成长和团队协作的重要性。同时，我对于学习目的的认识不够清晰，没有将学习视为提升自我、实现人生价值的关键途径，这导致我在课堂上缺乏学习的积极性和主动性。

(3)最后，我的社交需求也是导致课堂上说话的原因之一。心理学研究表明，人是社会性动物，需要与他人进行交流和互动。然而，在课堂上，我未能正确把握与人交流的时机和场合，导致在课堂上与同学交谈。此外，由于长期缺乏有效的沟通技巧训练，我在与人交流时容易陷入无意义的闲聊，这也使得我在课堂上说话的行为更加频繁。例如，在一次课堂上，我与同学交谈了10分钟，而这段时间内我们并未涉及任何与课程相关的内容。

三、改正措施与承诺

(1)针对自我管理能力不足的问题，我将采取以下措施进行改进。首先，我将制定详细的学习计划，将学习时间合理分配，确保每次课堂学习都能集中注意力。根据时间管理专家的建议，我将尝试使用番茄工作法，每学习25分钟后休息5分钟，以提高学习效率。同时，我会减少上课时携带手机等可能分散注意力的物品，以减少分心次数。例如，在过去的一个月里，我已经成功减少了课堂分心次数的50%。

(2)为了提高对课堂纪律的认识，我将积极参加学校组织的纪律教育讲座和讨论会，以加深对课堂纪律重要性的理解。此外，我会通过阅读相关书籍和资料，学习其他优秀学生的学习方法，从而树立正确的学习态度。根据我国教育部门的数据，经过一段时间的努力，我计划将课堂上积极参与的比例提高到80%，以体现我对学习的重视。

(3)针对社交需求导致课堂上说话的问题，我将参加学校的沟通技巧培训课程，学习如何更有效地与人交流。同时，我会设定明确的目标，即在课堂上不进行无关的交谈，专注于课堂学习。例如，在一次课堂交流技巧培训后，我成功地在一堂两小时的课程中保持了专注，没有进行任何无关的交谈。此外，我也会寻求老师和同学的帮助，通过他们提供的反馈来不断调整和改进自己的行为。