江西归还相机引发诚信热议引导方案.docxVIP

江西归还相机引发诚信热议引导方案

江西游客路边拾相机归还失主——高分议论文写作指导备战2025年高考语文1月热点时事学案

一、热点内容概述

2025年1月，一起发生在江西婺源篁岭景区的温馨故事在网络上广泛传播。一位来自浙江温州的王先生在自驾游玩时，意外在盘山公路边捡到了一部索尼相机。通过相机中的照片信息，王先生最终成功联系上了远在江苏南京的失主邓先生，并在六天后将相机归还。邓先生对失而复得的相机感到惊喜不已，并想支付3000元的感谢费，但被王先生婉言拒绝。这一事件不仅展现了人与人之间的善意与信任，也引发了社会对诚信与美德的广泛讨论。

二、议论文写作指导

（一）论点提炼

诚信之美：王先生的行为是对诚信美德的最好诠释，他的坚持与努力体现了人与人之间的真诚与信任。

科技助力：相机中的照片信息成为找回失物的关键，展现了科技在日常生活中的应用价值。

社会正能量：这一事件传递了社会正能量，鼓励人们在面对他人财物时保持诚信与善良。

（二）论据收集

王先生的行为细节：如他如何在发现相机后通过照片信息寻找失主，以及他拒绝感谢费的态度。

失主邓先生的反应：他对找回相机的惊喜与对王先生的感激之情。

网友的评论与点赞：网络上对这一事件的广泛传播与正面评价。

（三）论证方法

举例论证：通过王先生和邓先生的具体事例，展现诚信与善良的力量。

对比论证：将王先生的行为与一些人在面对他人财物时的自私行为进行对比，突出诚信的重要性。

引证论证：引用名人名言或社会现象，进一步论证诚信与善良的社会价值。

（四）文章结构

引言：简要介绍事件背景，引出论点。

正文：通过论据与论证方法，深入阐述论点。

第一段：分析王先生的行为，展现诚信之美。

第二段：探讨科技在找回失物中的作用，体现科技助力。

第三段：总结事件的社会意义，传递社会正能量。

结论：总结全文，强调诚信与善良的重要性，呼吁社会共同营造诚信友善的氛围。

三、高分议论文示例

标题：诚信之美，照亮人心——从江西游客归还相机说起

引言

在快节奏的现代社会中，人与人之间的信任与诚信似乎变得越来越稀缺。然而，最近发生在江西婺源篁岭景区的一则温馨故事，却如同一股清流，滋润了我们的心田。一位来自浙江温州的王先生在自驾游玩时，意外捡到了一部索尼相机，并通过照片信息成功联系上了失主邓先生，将相机归还。这一事件不仅展现了人与人之间的善意与信任，更让我们看到了诚信之美的力量。

正文

一、诚信之美，照亮人心

王先生的行为是对诚信美德的最好诠释。在发现相机后，他并没有选择据为己有，而是通过照片中的信息，历经波折，最终成功联系上了失主。这种坚持与努力，体现了人与人之间的真诚与信任。在物欲横流的社会中，王先生的行为如同一股清流，让我们看到了人性中最美好的一面。他的诚信之举，不仅让失主邓先生感到惊喜与感激，更让无数网友为之点赞，传递了社会正能量。

二、科技助力，找回失物

值得一提的是，相机中的照片信息在这次找回失物的过程中发挥了关键作用。王先生正是通过照片中的车辆信息，才最终成功联系上了失主。这一事件不仅展现了科技在日常生活中的应用价值，更让我们看到了科技如何助力人与人之间的连接与信任。在数字化时代，科技正以前所未有的方式改变着我们的生活，而这次事件正是科技助力诚信美德的一个生动例证。

三、社会正能量，传递温暖

这一事件的社会意义远不止于此。它传递了一种积极向上的社会正能量，鼓励人们在面对他人财物时保持诚信与善良。在现实生活中，我们或许会遇到各种各样的诱惑与挑战，但只要我们坚守诚信与善良的原则，就能像王先生一样，成为照亮他人心灵的光芒。同时，这一事件也提醒我们，要珍惜身边的每一次相遇与缘分，用真诚与善良去感染周围的人，共同营造一个诚信友善的社会氛围。

结论

诚信之美，照亮人心。从江西游客归还相机的温馨故事中，我们看到了人与人之间的善意与信任，感受到了诚信美德的力量。让我们以王先生为榜样，将诚信与善良融入日常生活的点点滴滴中，共同营造一个更加美好、和谐的社会环境。在未来的日子里，愿我们都能成为传递诚信与善良的光芒，照亮彼此的心灵，让这个世界因我们的存在而变得更加温暖与美好。

四、学案编写建议

（一）学情分析

针对高三学生，他们已经具备了一定的议论文写作能力，但对时事热点的敏感度与论证深度仍有提升空间。因此，本学案旨在通过热点时事的分析与讨论，引导学生关注社会现象，提高论证能力与写作水平。

（二）教学目标

引导学生关注社会热点时事，提高信息筛选与整合能力。

培养学生的议论文写作能力，包括论点提炼、论据收集、论证方法及文章结构等方面。

提升学生的社会责任感与公民意识，鼓励他们在日常生活中践行诚信与善良的原则。

（三）教学内容与流程

热点时事介绍：简要介绍江西游客归还相机的背景与经过，引导学生思考事件的社会意义。

论点提炼与论据收集：引导学生分组讨论