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《挑战第一次》教案

一、教学目标

知道挑战第一次的意义，敢于尝试新鲜事物。

面对学习和生活中遇到的问题和困难，能自己主动想办法解决。

能尝试创新，过有创意的生活。

二、教学重点及难点

教学重点：培养创新意识和习惯。敢于面对挑战，尝试创新。教学难点：面对学习和生活中遇到的问题能主动想办法解决。

三、教学内容

本课内容来自小学道德与法治统编教科书二年级下册第一单元《我的好习惯》。

四、教学过程

（一）环节一：通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，懂得“挑战第一次”的含义。

谈话：同学们，在我们的生活中，每个人都会经历很多第一次（板书：第一次），记得我第一次走上讲台的时候，紧张极了，眼睛都不敢看同学们。但是我想：我应该和同学们是朋友关系呀，朋友见面是不应该紧张的。于是，我深呼吸、努力地露出微笑，开始了我有生以来的第一节课。这就是我“第一次”的故事。上课前，老师采访了我们学校二年级的同学对于“第一次”的体会和感受，来，大家一起来分享一下吧。

呈现事例

事例1：我第一次自己去买东西时，心里有些打鼓，和售货员阿姨说话的时候有些紧张，但是我还是独自完成了挑选商品和交钱付款的所有事情，特别高兴，我成功啦。

事例2：我第一次做饭的时候，以为很简单，心里想：照着妈妈的样子等锅里的油热了，把菜下进锅里就行了！可是，面对炉火上的热锅时，我不知所措……

扔下菜和铲子跑出厨房。我的这个“第一次”，真是惊险、害怕与沮丧！

事例3：爸爸教我骑自行车，初学的时候有辅助轮，练了一段时间，爸爸说我的水平提高了，可以拆掉辅助轮了，当我发现自己可以独自骑着“没有辅助轮”的自行车时，感到非常高兴！这个第一次，让我感觉到了自信！

3.过渡：同学们，听到这几位同学的分享，你是不是也回忆起了自己曾经经历的“第一次”。当我们面对从来没有做过的事情，第一次面对时，会出现这样或者那样的情况，如同这些同学，有的第一次让我们感到欣喜，有的第一次让我们感到沮丧，有的第一次让我们感到自信，还有的第一次让我们感到温暖与激动……同学们，“第一次”，对于我们而言，是没有体验过的事情，是未知的过程与结果……

提问：面对“第一次”，遇到问题或难处时，你通常会怎么做呢？

学生交流

⑴追问：你们怎么看待这位同学面对“第一次”的做法呢？

⑵评价：勇敢面对，努力克服困难，成功的战胜自己，这种做法就是敢于应对“挑战”。（板书：挑战）

提问：在同学们的经历中有个共同点，是什么呢？

学生交流

小结：是的，面对没有尝试过的事情，会遇到未知的困难，这就是摆在他们面前的“挑战”，但是这些同学都做到了不退缩，勇敢的尝试！没错，不会不要紧，只要迈出第一步去试一试，就做到了“挑战第一次”！（板书：不胆怯不退缩）

【设计意图】本课教学伊始，运用教师亲身经历，唤醒学生对第一次经历的回望，目的是引导学生在回味已有经验的过程中再度获得积极的情感体验和感性认知，为后续教学奠定基础。

（二）环节二：通过阅读《小马过河》以及回顾跳绳的经历，感知面对挑战有利于自己的成长与进步。

引导：我们都听过《小马过河》的故事吧。还记得发生在小马身上的事情吗？

呈现《小马过河》故事片段1

⑴提问：同学们，如果你是小马，你认为怎么做？为什么？

⑵学生交流

⑶过渡：面对问题，我们能够动脑筋思考问题，进而想出解决的办法！小马是怎么做的呢？我们继续来读读这个故事！

呈现《小马过河》故事片段2

⑴提问：从小马过河的这件事情中，你懂得了什么道理？

⑵学生交流

⑶谈话：对，只有敢于尝试，才能让我们有机会面对挑战，帮助我们积累经验，让自己进步。（板书：积累经验）

过渡：同学们，在以往的经历中，你们也一定像小马一样，有“面对”挑战的经历吧！老师通过日常生活中的观察，特别佩服你们的挑战精神！咱们就以你们跳绳这件事情为例来说吧！（出示绘本画）依据体育测试的标准，现在大家基本上能连续跳150多个单摇了，多了不起啊！

⑴提问：哎，那你们是一开始就跳得这么好的吗？

①追问：可能有些同学摇头了,还记得刚开始跳的时候什么样吗？

②追问：当时你有什么想法吗?

③引导：你一定在想，要是能跳过去、把绳子摇好、不挨抽就好了。其实，你们想的“能跳过去了”、“不挨抽了”就是你们当时自己给自己提出的高要求，这就是你们给自己定的目标。

⑵有了目标后，大家是怎么做的呢？

⑶学生交流

①追问：看，在跳绳这件事情你对自己有要求、不怕难，所以由不会到会了，目标达到了，为什么你还要练习啊？

②学生交流

③追问：看来，你又给自己提出了新的目标，经过努力，这个目标又实现了！我们又进步了。可是你们为什么还要练习呢？

⑷评价：我知道，这源于你们仍然不满足现在的水平，所以又