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《神笔马良》优秀教案(精选)

contents目录课程介绍与背景文本解读与赏析语言知识点讲解与运用创意写作训练与实践跨文化交流与比较课堂互动与拓展活动

01课程介绍与背景

0102《神笔马良》故事简介故事中，马良用画笔为穷人画出他们所需的东西，与贪婪的官员和地主斗争，最终赢得了胜利和尊重。《神笔马良》是中国著名的民间故事，讲述了一个贫穷的放牛娃马良通过一支神奇的画笔改变自己和周围人命运的故事。

让学生了解《神笔马良》的故事情节和人物形象，理解故事所传达的思想和价值观。培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高学生的语言表达和写作能力。引导学生思考故事中的道德问题和现实问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。教学目标与要求

本课程共分为四个部分，包括故事导入、情节梳理、人物分析和主题探讨。课程安排本课程计划用时两周，每周两次课，每次课90分钟。具体时间安排可根据实际情况进行调整。时间安排课程安排与时间

02文本解读与赏析

描述马良如何从一个普通的孩子变成拥有神奇画笔的传奇人物。马良得到神笔马良用神笔助人神笔被夺与夺回通过具体事例展示马良如何用神笔帮助穷人、惩罚恶霸。叙述马良神笔被皇帝夺走，以及他如何巧妙地夺回神笔的经历。030201故事情节梳理

善良、勇敢、机智，代表正义和智慧的化身。马良贪婪、残暴、愚蠢，象征权力和邪恶的象征。皇帝朴实、善良、受压迫，反映社会底层人民的苦难和抗争。穷人人物形象分析

艺术手法鉴赏夸张通过夸张手法，突出马良神笔的神奇功能和皇帝的贪婪愚蠢。对比运用对比手法，将马良的善良与皇帝的邪恶、穷人的苦难与皇帝的奢华进行对比，强化主题。寓言采用寓言形式，通过马良的故事揭示社会的不公和压迫，表达对正义和智慧的追求。

03语言知识点讲解与运用

神笔、马良、穷人、画笔、活灵活现、贪心不足、惊惶失措生字词神奇、传说、才华、创作、栩栩如生、欲壑难填、惊慌失措拓展词汇生字词学习及拓展

重点句式被字句、把字句、连动句、兼语句语法现象动词的使动用法、形容词的意动用法、宾语前置、定语后置重点句式结构及语法现象

预测与猜想略读与寻读精读与深思总结与归纳阅读理解技巧指据题目和已知信息，对文章主题和内容进行预测和猜想。运用略读技巧，快速浏览全文，了解文章大意；运用寻读技巧，有目的地寻找关键信息。对重点段落和语句进行精读，深入思考文章内涵和作者观点。对全文进行总结和归纳，概括文章主旨和要点，形成自己的理解和观点。

04创意写作训练与实践

引导学生回顾《神笔马良》的故事情节和人物特点，激发学生的兴趣和情感共鸣。提供故事开头或结尾，让学生发挥想象力，续写故事情节，培养学生的想象力和创造力。鼓励学生大胆想象，创作出与原文不同但合情合理的情节和结局，提高学生的思维能力和创新意识。续写故事，培养想象力

要求学生从不同的角度或立场出发，对原文进行改写，培养学生的表达能力和写作技巧。引导学生比较原文和改写的差异，分析改写的优缺点，提高学生的批判性思维和审美能力。指导学生深入理解《神笔马良》的故事内涵和语言表达，提高学生的阅读能力和文学素养。改写故事，提高表达能力

创作新故事，激发创作潜能鼓励学生发挥想象力和创造力，创作与《神笔马良》相关的新故事，激发学生的创作潜能。提供创作灵感和素材，如不同的场景、人物、情节等，帮助学生拓展创作思路。指导学生运用所学的写作技巧和表达方法，将创意转化为具体的文字表达，提高学生的写作能力和创作水平。

05跨文化交流与比较

《神笔马良》与西方民间故事的情节异同点分析，如主人公经历、故事高潮等。故事情节比较对比中西方民间故事中角色塑造的特点，如马良的善良与智慧、西方故事中的英雄形象等。角色塑造比较分析中西方民间故事所蕴含的文化内涵，如道德观念、价值取向等。文化内涵比较中西方民间故事比较

03跨文化背景下的价值观比较对比中西方民间故事所反映的不同文化背景下的价值观差异与共性。01中国文化背景下的价值观探讨《神笔马良》所体现的中国传统价值观，如仁爱、正义、诚信等。02西方文化背景下的价值观分析西方民间故事所体现的西方价值观，如个人主义、英雄主义等。不同文化背景下的价值观体现

民间故事的发展与创新探讨民间故事在传承过程中的发展与创新，如与现代元素的融合、新媒介的运用等。民间故事在现代社会的意义分析民间故事在现代社会的意义，如对儿童教育的作用、对文化传承的重要性等。民间故事的传承方式介绍民间故事在现代社会的传承方式，如口头传承、书面传承、媒体传承等。民间故事在现代社会的传承与发展

06课堂互动与拓展活动

分享交流邀请学生分享自己最喜欢的故事情节、人物特点，以及阅读感受。分组讨论《神笔马良》中的主题和意义，以及对自己有何启示。小组展示鼓励学生以小组为单位，将讨论成果进行展示，提高口头表达能力和团队协作