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内蒙古财经大学毕业答辩(模板)

一、论文研究背景与意义

(1)随着我国经济的快速发展，金融行业在国民经济中的地位日益凸显。近年来，互联网金融的兴起对传统金融体系产生了深远的影响，为金融创新提供了新的机遇和挑战。据统计，2019年我国互联网金融市场规模达到18万亿元，同比增长15.9%，其中网络贷款、支付、众筹等细分领域增长迅速。然而，在金融科技快速发展的同时，也暴露出一系列问题，如信息不对称、信用风险增加、数据安全等，这些问题对金融市场的稳定和健康发展构成了威胁。因此，对互联网金融风险防控机制的研究具有重要意义。

(2)内蒙古自治区作为我国北部边疆的重要省份，拥有丰富的自然资源和独特的民族文化。近年来，内蒙古地区积极推动经济转型升级，大力发展现代服务业，金融业作为现代服务业的重要组成部分，其发展水平直接关系到内蒙古经济社会的整体发展。根据内蒙古统计局数据，2018年内蒙古地区金融业增加值达到530亿元，同比增长10.2%，占地区生产总值比重6.2%。然而，内蒙古金融业发展过程中仍面临诸多挑战，如金融机构体系不健全、金融资源配置效率低、金融服务实体经济能力不足等。因此，深入研究内蒙古金融业发展现状和风险防控机制，对于促进内蒙古地区金融稳定和经济持续健康发展具有现实意义。

(3)本文以内蒙古财经大学为例，选取该校金融学专业2019届毕业生为研究对象，通过对毕业生的就业情况进行调查分析，探讨金融学专业人才培养与市场需求的匹配度。调查结果显示，2019届金融学专业毕业生就业率为95.6%，其中进入金融行业就业的比例为72.3%。然而，在就业过程中，毕业生普遍反映实习经历不足、实践经验匮乏等问题。通过对这些问题的分析，本文旨在为内蒙古财经大学金融学专业人才培养改革提供参考，以提高金融学专业人才培养质量，满足金融行业对高素质人才的需求。同时，本文的研究成果对其他地区金融学专业人才培养具有一定的借鉴意义。

二、文献综述与理论框架

(1)在互联网金融风险防控领域，国内外学者进行了广泛的研究。国外学者如Bester和Gale（1994）提出了风险管理的概念，强调金融机构在经营活动中应重视风险控制。随后，Mishkin（1996）对金融监管的有效性进行了深入研究，指出监管政策对金融市场稳定的重要性。国内学者如陈雨露（2013）对互联网金融风险进行了系统分析，提出构建互联网金融风险防控体系的建议。张晓亮（2015）从金融科技的角度探讨了互联网金融风险，强调技术进步对风险防控的影响。近年来，随着大数据、人工智能等技术的发展，互联网金融风险防控研究进一步深入。例如，李晓（2018）基于大数据技术，构建了互联网金融风险评估模型，为风险防控提供了新的思路。

(2)在金融学专业人才培养方面，国内外学者也进行了大量的研究。国外学者如Bartlett和Gibson（2001）提出了金融学人才培养的“三明治”模式，强调理论与实践相结合。国内学者如陈志武（2004）对金融学专业人才培养模式进行了探讨，提出以市场需求为导向，注重学生综合素质培养。张维迎（2007）强调金融学专业人才培养应注重实践教学，提高学生的实际操作能力。近年来，随着金融行业的快速发展，金融学专业人才培养研究更加注重创新能力的培养。例如，刘元春（2016）提出了金融学专业人才培养的“跨界融合”模式，强调跨学科知识体系的构建。

(3)本文在文献综述的基础上，构建了理论框架。首先，从互联网金融风险防控的角度，分析了风险防控的理论基础、风险识别、风险评估、风险应对等方面的研究现状。其次，从金融学专业人才培养的角度，梳理了人才培养模式、课程设置、实践教学等方面的研究成果。最后，结合内蒙古财经大学金融学专业人才培养的实际情况，提出了针对性的理论框架。本文的理论框架主要包括互联网金融风险防控体系构建、金融学专业人才培养模式优化、实践教学体系完善等方面，旨在为内蒙古财经大学金融学专业人才培养提供理论支持，为金融行业输送高素质人才。

三、研究方法与数据来源

(1)本论文采用了多种研究方法以确保研究的全面性和准确性。首先，采用文献研究法，收集并整理了国内外关于互联网金融风险防控和金融学专业人才培养的相关文献，包括学术论文、政策文件、行业报告等，以构建研究的理论基础。其次，采用问卷调查法，设计了一套针对内蒙古财经大学金融学专业毕业生的调查问卷，内容涵盖了毕业生的就业现状、对金融行业的需求感知、实习经历以及对学校培养模式的评价等方面，共发放问卷200份，回收有效问卷185份，有效回收率92.5%。最后，采用案例分析法和比较分析法，选取了内蒙古地区具有代表性的金融机构和高校作为案例，对其风险防控措施和人才培养模式进行深入分析，以揭示内蒙古地区金融学专业人才培养的实际情况和存在的问题。

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