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全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案

一、培养目标与规格

(1)全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案旨在培养具有较高汉语教学能力和国际视野的专业人才。培养目标定位于使学生掌握扎实的汉语语言学、文化学、教育学等学科知识，具备较强的语言教学、课程开发、教材编写、教学管理等方面的能力。具体规格要求包括：掌握汉语语言文字知识，具备良好的汉语听、说、读、写能力；熟悉汉语作为第二语言的教学理论和方法，能够运用所学理论指导教学实践；具备跨文化交际能力，能够适应国际汉语教学的需求；具备一定的科研能力，能够独立开展汉语教学研究。

(2)为实现培养目标，本专业学位研究生需完成规定学分的课程学习，包括专业基础课程、专业核心课程、专业选修课程和实践环节。专业基础课程主要包括《现代汉语》、《古代汉语》、《语言学概论》、《应用语言学》、《教育学原理》等，旨在为学生打下坚实的学科基础。专业核心课程包括《汉语作为第二语言教学法》、《汉语教材编写》、《汉语测试与评估》、《跨文化交际》等，旨在提升学生的教学实践能力。专业选修课程则根据学生的兴趣和职业发展方向设置，如《国际汉语教学研究》、《汉语教学心理学》、《汉语语音教学》等。实践环节包括教学实习、教育实习、课程设计、毕业论文等，旨在让学生将理论知识应用于实际教学，提高教学技能。

(3)在培养过程中，学校将注重培养学生的创新能力、批判性思维和自主学习能力。通过组织学术讲座、研讨会、教学观摩等活动，拓宽学生的学术视野。此外，学校还将加强与国内外高校、教育机构的合作，为学生提供国际交流、实习和就业的机会。例如，近年来，我校与多所国外高校建立了合作关系，为学生提供了赴海外进行汉语教学实习的机会。此外，学校还与多家汉语培训机构建立了合作关系，为学生提供了丰富的实习岗位，有助于学生将所学知识应用于实际工作中，提高就业竞争力。通过这些措施，旨在培养出适应新时代需求的、具有国际竞争力的汉语国际教育专业人才。

二、课程设置与教学要求

(1)课程设置方面，全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案强调理论与实践相结合，分为公共课、专业基础课、专业核心课和专业选修课四大模块。公共课涵盖思想政治理论、外语、计算机应用等基础课程，旨在提高学生的综合素质。专业基础课包括现代汉语、古代汉语、语言学概论、应用语言学、教育学原理等，为学生提供汉语国际教育领域的理论基础。专业核心课则聚焦于汉语作为第二语言教学法、汉语教材编写、汉语测试与评估、跨文化交际等核心课程，旨在培养学生的教学实践能力和跨文化交际能力。专业选修课则根据学生的兴趣和职业发展方向，提供汉语语音教学、汉语词汇教学、汉语语法教学、汉语写作教学等课程，以满足学生个性化发展需求。

(2)教学要求方面，公共课的学习要求学生掌握基础理论知识和基本技能，具备良好的学术素养和人文素养。专业基础课和专业核心课的学习要求学生深入理解汉语国际教育领域的核心理论和实践方法，能够运用所学知识分析和解决实际问题。专业选修课的学习要求学生结合自身兴趣和职业发展，拓宽知识面，提高专业素养。在课程考核方面，实行考试与考查相结合的方式，考试包括闭卷考试、开卷考试、论文等形式，考查包括课堂讨论、作业、实验报告、教学实践等。学生需在规定时间内完成课程学习，并达到规定的学分要求，方可申请毕业。

(3)课程教学过程中，注重培养学生的创新意识、批判性思维和自主学习能力。教师应结合实际教学需求，运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实践教学法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，鼓励学生参与学术研讨会、教学观摩、教学实践等活动，提升学生的实践能力和创新能力。在课程评价方面，实行过程性评价与终结性评价相结合，注重学生的全面发展和个性化培养。通过定期召开教学研讨会，教师之间相互交流教学经验，提高教学质量。此外，学校还将定期邀请国内外知名学者进行学术讲座，拓宽学生的学术视野，提升学生的学术素养。

三、实践环节与教学实践

(1)实践环节是全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案的重要组成部分，旨在通过实践教学活动，提升学生的实际操作能力和教学技能。实践环节主要包括教学实习、教育实习、课程设计、毕业论文等环节。教学实习阶段，学生将在导师的指导下，参与真实的教学活动，进行课堂授课、辅导、批改作业等，通过亲身体验，掌握汉语作为第二语言的教学方法和技巧。教育实习则要求学生在教育机构或学校中担任助教或教师助理，协助完成教学、科研和管理工作，加深对教育工作的理解。课程设计环节要求学生结合所学理论知识，设计并实施汉语教学课程，锻炼课程开发能力。毕业论文则要求学生对汉语国际教育领域某一专题进行深入研究，培养学生的科研能力和学术素养。

(2)在实践环节中，学校与国内外多所高校、教