张静中学骨干教师论文评议考核书(张阳).docxVIP

PAGE

1-

张静中学骨干教师论文评议考核书(张阳)

一、基本情况介绍

(1)张阳，男，出生于1978年，本科学历，硕士学位，现任张静中学高级教师，担任语文教研组长一职。自2001年参加工作以来，张阳老师始终坚守教育一线，致力于教育教学研究，积累了丰富的教学经验。他积极参与教研活动，带领团队开展课题研究，取得了显著成效。在过去的十年里，张阳老师共指导学生参加各类语文竞赛，获得国家级奖项5项，省级奖项10项，市级奖项20项。

(2)张阳老师在课堂教学中，注重启发式教学，善于激发学生的学习兴趣。他提倡“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，通过创设情境、小组讨论、实践活动等多种教学手段，提高学生的综合素质。在他的课堂上，学生们不仅学到了知识，更重要的是培养了自主学习和创新思维的能力。据调查，张阳老师所教授的班级学生在语文成绩上平均提高了15个百分点，学生的阅读理解能力和写作能力也得到了显著提升。

(3)作为教研组长，张阳老师以身作则，带领团队不断提升教学质量。他组织开展了多次教学研讨活动，鼓励教师们相互学习、共同进步。在他的带领下，语文教研组形成了良好的团队氛围，教师们积极参与教研活动，共同解决教学中的难题。张阳老师本人也多次获得学校“优秀教研组长”称号，是学校教育教学工作的楷模。

二、教学能力评估

(1)张阳老师在教育教学方面表现突出，尤其在课堂管理和教学方法上有着独到的见解和丰富的实践经验。在教学能力评估中，张阳老师连续五年获得学校教学质量评估一等奖，教学成绩在同类教师中名列前茅。他以学生为中心，注重培养学生的语文素养和综合能力。例如，在教授《背影》一课时，张阳老师采用了角色扮演的方式，让学生深入理解课文内容，激发学生的情感共鸣。课后，他组织学生进行小组讨论，引导学生结合自身经历，撰写感悟文章，提高了学生的写作能力和表达能力。据学生反馈，张阳老师的课堂氛围活跃，学习效果显著，深受学生喜爱。

(2)在教学过程中，张阳老师注重因材施教，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。他通过课后辅导、小组合作等多种方式，关注学生的个性化成长。例如，对于学习有困难的学生，张阳老师会进行一对一的辅导，耐心解答他们的疑问，帮助他们克服学习障碍。在他的辅导下，一位原本对语文学习失去兴趣的学生重拾信心，成绩稳步提升，最终在全市语文竞赛中获得二等奖。此外，张阳老师还注重培养学生的自主学习能力，通过布置富有挑战性的作业，引导学生主动探索知识，提高他们的自主学习意识和能力。

(3)张阳老师在课堂组织与教学设计方面也颇具特色。他善于运用多媒体技术，将抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解《出师表》一课时，张阳老师利用PPT展示了三国时期的历史背景和人物关系图，使学生更加直观地理解课文内容。在教学设计中，张阳老师注重知识体系的构建，将知识点串联起来，形成完整的知识网络。他还善于将时事热点融入教学中，让学生在学习过程中了解社会、关注国家大事。据学校教务处统计，张阳老师的课堂教学满意度连续三年保持在95%以上，是学校教学工作的典范。

三、科研成果分析

(1)张阳老师在教育科研方面成果丰硕，他参与的课题《基于核心素养的语文教学策略研究》获得了省级教育科学规划立项，并在实施过程中取得了显著成效。该课题旨在探索如何将语文课程与学生的核心素养培养相结合，通过实践研究，张阳老师提出了一套系统的教学方法，有效提升了学生的语文素养和综合能力。课题研究成果在全市教育科研会议上进行展示，得到了同行专家的高度评价。此外，张阳老师还发表了多篇学术论文，其中《创新语文教学模式的实践与思考》在《教育研究》杂志上发表，被广泛引用。

(2)张阳老师主持的校级课题《初中语文阅读教学的创新与实践》聚焦于阅读教学的有效性，通过深入研究，他提出了一套以学生为中心的阅读教学模式，并在学校多个班级进行实验。实验结果显示，采用该模式的学生在阅读理解能力、文本分析能力和写作能力上均有显著提升。该研究成果不仅在学校内部推广，还在市教育部门举办的语文教学研讨会上进行交流，为其他教师提供了宝贵的经验。张阳老师本人也因此荣获“优秀教育科研工作者”称号。

(3)在科研论文发表方面，张阳老师连续三年在国家级核心期刊上发表论文，其中包括《语文课堂中的情感教育策略》和《初中语文教学中的文化传承》等，这些论文对当前语文教育中的情感教育和文化传承问题进行了深入探讨。张阳老师的科研成果不仅丰富了语文教育理论，也为实际教学提供了有力的理论支撑。他的论文被多家教育机构收录，并多次被引用，显示了他扎实的学术功底和较高的学术影响力。

四、师德师风评价

(1)张阳老师在师德师风方面表现优秀，深受学生和家长的尊敬。他始终坚持“以德立身，以德立学，以德施教”的原则，以身作则，为人师表。在过去的五年中，