梅香四溢，品味自然与成长的哲思——高分议论文写作指导 备战2025年高考语文2月热点时事 学案.docxVIP

梅香四溢，品味自然与成长的哲思——高分议论文写作指导备战2025年高考语文2月热点时事学案

一、热点导入

“千钟桑落开新酿，十里梅花正早春。”随着2025年春意的悄然来临，武汉市洪山区的梅花迎来了它们的高光时刻，竞相绽放，步入最佳观赏期。2月7日上午，在南湖幸福湾公园，前来散步的李阿姨欣喜地分享道：“今年春来早，花也开得早，我天天来这儿散步，看着梅花从小花苞到开花，越来越好看了。”

从南湖幸福湾公园文馨街正门进入，沿着公园绿道前行，便能邂逅一棵棵姿态各异的梅花树。有的梅花花瓣层层叠叠，在枝头轻轻摇曳，尽显妩媚之态；有的还只是小巧的花苞，却蓄势待发，似乎在等待某个瞬间，向世界展示它的美丽。公园里的梅花品种多样，红的热烈、白的纯洁、粉的娇嫩，相互交织，构成了一幅如诗如画的春日美景。微风拂过，梅花散发出的阵阵清香弥漫在空气中，为整个公园增添了无尽的活力与生机。

梅花的生长有着独特的习性。它偏爱温暖湿润、阳光充足且通风良好的气候环境，虽外表娇美，却有着极强的耐寒性，能够在较为寒冷的环境中顽强生长。在土壤方面，它要求并不严苛，疏松、肥沃、排水良好的土壤便能满足它的生长需求。

梅花的美丽绽放，离不开工作人员的精心养护。春季花期刚过，洪山区公园管理中心的工作人员就马不停蹄地安排修剪工作，精心调整梅花的树形结构，为来年的繁茂开花打下基础。夏季，既要对抗干旱进行浇水，又要时刻警惕红蜘蛛等病虫害的侵袭。到了秋季，松土、施肥、浇水等工作依次展开，只为确保梅花在冬季和春季能够顺利结苞开放。

据洪山区公园管理中心工作人员介绍，南湖幸福湾公园共有50余株梅花，是洪山区赏梅打卡的绝佳地点之一。此外，关山公园、杨春湖公园等也都种植有梅花，吸引着众多市民前来观赏。在此，工作人员也呼吁广大市民文明赏梅，不要随意摘取，共同守护这份春日的美好。

二、高考链接

高考作文注重考查学生对生活、自然和社会现象的观察与思考，以及运用文字准确表达观点的能力。洪山区梅花盛开这一热点事件，与高考语文作文命题方向紧密相关。从自然之美与生命感悟角度，可引导学生思考梅花绽放所蕴含的生命力量和对自然美的珍视；从成长与磨砺角度，能考查学生对梅花耐寒生长特性的理解，类比到个人成长中面对困难的态度；从人与自然和谐共生角度，可探讨市民文明赏梅对保护自然环境的意义。例如，以“自然之美，生命之悟”为主题，要求学生结合洪山梅花盛开的现象，阐述对自然和生命的感悟，既检验学生对热点的关注和思考，又考查其逻辑思维和文字表达能力。

三、立意分析

（一）自然之美，心灵之约

强调自然景观带给人们的心灵触动和审美体验。论述洪山梅花盛开所展现的自然之美，如梅花的形态、色彩、香气等，分析这种美对人们精神世界的滋养，以及如何在快节奏的现代生活中，通过欣赏自然之美，寻找内心的宁静与慰藉。引导学生思考如何培养对自然的热爱和敬畏之情，提升自身的审美素养。

（二）磨砺中绽放，成长的真谛

聚焦于梅花在寒冷环境中顽强生长、绽放的特性，探讨成长与磨砺的关系。阐述梅花经历四季养护、抵御病虫害等过程，如同人在成长中面对困难和挑战，只有经历磨砺，才能实现自我价值。分析当代青年在成长道路上应如何学习梅花的精神，勇敢面对挫折，坚持不懈地追求梦想。

（三）守护自然，共筑和谐家园

分析市民赏梅和工作人员养护梅花这一互动背后所体现的人与自然和谐共生的理念。论述爱护梅花、文明赏梅对保护自然生态的重要性，以及社会在倡导和践行人与自然和谐相处方面的责任。探讨个人在日常生活中应如何从点滴做起，保护自然环境，共同营造美好的家园。

四、写作思路

（一）标题拟定

以自然之美，心灵之约为立意，可拟标题《邂逅自然之美，滋养心灵之花》

以磨砺中绽放，成长的真谛为立意，标题可为《在磨砺中绽放，领悟成长真谛》

以守护自然，共筑和谐家园为立意，标题可以是《守护自然之花，共筑和谐家园》

（二）开头写作

开头要迅速抓住读者眼球，引入话题。可以先描绘洪山梅花盛开的美丽景象，如“2025年早春，武汉市洪山区的南湖幸福湾公园，梅花竞相绽放。红的似火，白的胜雪，粉的如霞，微风拂过，花枝摇曳，清香扑鼻，仿佛一幅天然的水彩画，将春天的气息尽情展现。”接着引出文章的中心论点，比如“这一场梅花的盛宴，不仅是视觉的享受，更是一次与自然的深度对话，让我们深刻领悟到自然之美、成长的真谛以及守护自然的责任。”

（三）中间论述

分论点一：以自然之美，心灵之约为例，分论点设为“自然之美是心灵的滋养剂，让我们在尘世中寻得宁静”。论述时结合洪山梅花盛开的美景，阐述自然景观对人们心灵的抚慰作用，如在忙碌的生活中，欣赏梅花能让人忘却烦恼，放松身心。同时，列举其他自然美景带给人们心灵触动的例子，如黄山的云海、桂林的山水，对比突出自然之美对精神世界的重要性。

分论点二：若以