4 邓小平爷爷植树 精华版教案.docx

核心素养目标

文化自信:积累“碧空如洗、万里无云”等词语,增强文化自信,开阔文化视野。

语言运用:朗读课文时注意语气和重音。

思维能力:能借助图片、运用表示连续动作的句子讲述邓爷爷植树的情景。

审美创造:感受邓爷爷亲手栽种的柏树这道“美丽的风景”,渗透植树绿化的重要性。

课前解析

关注课文生字:课文中要认的生字集中在第2、3自然段,采用随文识字的方式更利于学生学习。要求会写的生字有8个,“邓、植、格、引、注、满、休”为左右结构;“息”为上下结构,应重点强调“满”字的笔顺和结构。

关注课文词语:课后第三题四字词语“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”,需要指导学生在理解的基础上积累运用。

关注朗读语气:“朗读课文,注意语气和重音”是此单元的教学重点。此课语言平实、简洁,文中“碧空如洗、万里无云”描绘出春日里阳光明媚的美好景致,朗读时节奏应稍快,表现愉悦心情;引导学生紧扣“兴致勃勃”一词体会邓小平爷爷虽已是83岁高龄,但植树的情绪高涨,朗读时语调稍高,情绪饱满;重点要抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动,体会他植树时的严肃认真和一丝不苟,朗读时整体基调应该平实自然、清新舒展。

关注植树过程:文章按照事情发展顺序记叙了83岁的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手植树的过程。重点段落为第3自然段,可以通过植树过程中的一连串动作,来感受邓小平爷爷做事严肃、认真的态度。

关注课文插图:课文插图是邓小平爷爷和小朋友一起植树的照片,可以看出邓小平爷爷植树时的认真、专注。画面中邓小平爷爷正和一个小女孩拎着水桶,认真地给小树浇水。虽然他的头发已经斑白,但精神依然那样饱满,态度依然那样认真。插图可以很好地帮助学生理解课文内容。

教学目标

1.认识“邓、坛”等13个生字,会写“邓、植”等8个字,会写“爷爷、植树”等12个词语。

2.朗读课文。默读第3自然段,能借助图片说出邓爷爷植树的情景。(重难点)

3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“邓、坛”等13个生字,会写“邓、植”等8个字,会写“爷爷、植树”等12个词语。

2.朗读课文,积累“碧空如洗、万里无云”等词语。

一、导入图片

1.教师提问:你认识图片上的爷爷吗?他在干什么?(出示课件3)

教师引导:(1)他是中华人民共和国的主要领导人之一,他也是我国改革开放的总设计师——邓小平爷爷。

(2)他在植树,当时邓小平爷爷已经是83岁的高龄了。

2.识记形声字:龄。(出示课件4)

3.教师过渡:今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。(板书:邓小平爷爷植树)

二、初读课文,感知整体

1.教师提出要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子。难读的句子多读几遍。(出示课件5)

2.学习字词。(出示课件6—10)

(1)读词语。

教师出示词语,学生以“开火车”的形式读词语。

(2)学认字。

教师出示生字。学生自读、指名让学生读,出示拼音齐读。

(3)合作交流识字方法。

①加一加(熟字加偏旁):坛=土+云

②动作演示:挥锹、填土、扶正。

(4)借助图片理解词语“兴致勃勃”的意思,并用“兴致勃勃”造句。

3.整体感知。(出示课件11)

朗读课文,说一说:课文主要讲了什么?

预设:课文讲述了1987年4月5日,邓小平爷爷在北京天坛公园种下一棵柏树的过程。

(板书:时间—1987年4月5日地点—北京天坛公园人物—邓小平爷爷)

三、学习第1、2自然段,积累四字词语

1.教师提出要求:自读第1、2自然段,画出文中的四字词语。(出示课件12)

预设:学生在课文中勾画“令人难忘、碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”几个词语。

(1)出示句子一。(出示课件13)

1987年4月5日,是个令人难忘的日子。

①教师提问:读句子,这个令人难忘的日子是哪天?

预设:1987年4月5日。

②教师提问:“令人难忘”这个词说明了什么?

预设:这个词说明这一天在作者心目中占据着十分重要的位置。

③指导朗读:这一天在作者心目中占据着十分重要的位置,“难忘”是中心词,我们在朗读“难忘”一词时可以读得重一些,突出这一天的重要性。

(2)出示句子二。(出示课件14)

这一天,碧空如洗,万里无云。

①教师出示蓝天图,提问:你看到了什么样的天空?课文中是用哪两个四字词语来形容它的?

预设:碧空如洗、万里无云。

②引导交流:看到这么美的天空,你是怎样的心情?

预设:轻松愉悦的心情。

③指导朗读:带上这种轻松愉悦的心情来读一读这句话,朗读节奏稍快。

(3)出示句子三。(出示课件15)

在北京天坛公园植树的人群里,83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。

①教师提问:这句话中也有一个四字词语,谁能把它找出来,带着大家读一读?

预设:引人注目。

②指名让学生读。

③引导交流:为什么邓小平爷爷在人群