《3.3带有小括号的混合运算》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版.docx

《3.3带有小括号的混合运算》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

授课内容

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教材分析

《3.3带有小括号的混合运算》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版。本节课是小学三年级上册数学教材中的一节重要内容，旨在帮助学生掌握带有小括号的混合运算的解题方法。通过本节课的学习，学生能够理解小括号在运算中的作用，提高运算能力，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过分析带有小括号的混合运算问题，让学生理解运算顺序与结构的关系。提升逻辑推理能力，引导学生运用已有知识解决新问题。增强数学建模意识，让学生学会将实际问题转化为数学模型进行计算。同时，培养数学应用意识，让学生认识到数学在生活中的实际应用价值。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本节课之前，已经掌握了加减乘除的基本运算规则，以及简单的四则混合运算。此外，学生对于小括号的作用有一定的认识，能够进行简单的括号内的运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇，对新的运算规则有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地理解和掌握新知识。学习风格方面，部分学生偏好通过直观的教具和实际操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过抽象的思考和练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习带有小括号的混合运算时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解小括号在运算中的优先级，即先算括号内的运算；二是处理括号内的多位数运算，可能会出现运算顺序错误；三是对于复杂的混合运算，学生可能难以把握运算的先后顺序，导致计算错误。因此，教学中需要引导学生逐步理解运算规则，并通过练习和实际操作来克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括青岛版三年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小括号的作用示意图、混合运算示例视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行合作学习和小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问引导学生回顾已学的四则运算规则，例如：“同学们，我们之前学习了哪些运算规则？它们是如何帮助我们解决数学问题的？”

-通过一个简单的数学问题，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，然后小明吃掉了1个，他现在有多少个苹果？”来引入小括号的概念。

-提出问题：“如果我们要计算小明剩下的苹果数，但是小明在吃苹果之前还想先拿一个去给小华，我们应该先计算哪部分呢？”

-引出本节课的主题：“今天我们要学习的是带有小括号的混合运算，让我们一起看看如何解决这个问题。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过板书展示带有小括号的混合运算的步骤，例如：“（3+2）×1”。

-解释小括号的作用，即先计算括号内的运算。

-通过多个例子，如“（5-3）×2”和“4×（2+3）”，展示小括号在混合运算中的优先级。

-引导学生观察并总结小括号在运算中的作用规律。

-通过多媒体资源展示小括号在混合运算中的实际应用，如生活中的购物计算、时间计算等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，让学生独立完成，题目包括带有小括号的简单混合运算。

-学生完成后，教师选取几道题目进行讲解，强调解题思路和步骤。

-组织学生进行小组讨论，解决彼此在练习中遇到的问题。

-教师巡视课堂，提供个别指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调小括号在混合运算中的重要性。

-提出问题：“今天我们学到了什么？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们学习了带有小括号的混合运算，知道了小括号可以改变运算顺序，帮助我们更准确地计算出结果。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括一定数量的带有小括号的混合运算练习题。

-提醒学生注意练习中的细节，如括号的使用和运算顺序。

-鼓励学生在家里与家长一起完成作业，提高家庭亲子互动。

-结束课程，感谢学生的参与，布置教室环境，准备下课。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事：收集与运算顺序相关的小故事，如“聪明的阿凡提”中的经典故事，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中理解小括号的作用。

-生活中的数学：搜集一些生活中的实际问题，如购物打折、食谱制作等，让学生将这些实际问题转化为数学表达式，并运用所学知识解决。

-数学游戏：设计一些与混合运算相关的数学游戏，如“算数接力”、“数学接力赛”等，通过游戏的形式提高学生的学习兴趣和运算能力。

-数学绘本：推荐一些适合三年级学生的数学绘本，如《数学启