部编版语文三年级下册 习作：我的植物朋友 教学设计.docx

部编版语文三年级下册习作：我的植物朋友

教学设计

一、教材分析

《我的植物朋友》是部编版语文三年级下册第一单元的习作内容。本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》等课文，从不同角度展现了大自然中动植物的生机与美丽。本次习作在此基础上，引导学生把自己观察到的一种植物写下来，重点是让学生学会用眼看、用手摸、用鼻闻等多种感官去观察植物，并能按照一定顺序将观察所得描写出来，表达对植物朋友的喜爱之情，培养学生细致观察的能力和书面表达能力，为今后的写作学习奠定基础。教材提供了观察记录卡的范例，旨在帮助学生梳理观察所得，有条理地进行写作，降低写作难度，同时也体现了写作教学与生活实际紧密相连的理念。

二、教学目标

知识与技能目标

能够观察一种植物，制作简单的观察记录卡，抓住植物的样子、颜色、气味等特点进行描述。

学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法，把植物写生动、写形象。

按照一定顺序组织语言，完成一篇结构清晰的习作，介绍自己的植物朋友。

过程与方法目标

通过实地观察、查阅资料等方式收集写作素材，培养学生自主探究的学习能力。

在课堂交流与讨论中，学会倾听他人意见，分享自己的想法，提高口语表达能力和思维能力。

在写作过程中，掌握“总—分—总”“总分”等写作结构，提高书面表达能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对植物的热爱之情，培养学生亲近自然、关爱生命的意识。

让学生在写作中体验成功的喜悦，增强写作自信心。

三、教学重难点

教学重点

细致观察植物，抓住植物的特点，如外形、颜色、气味、生长习性等，并用通顺、生动的语言描述出来。

引导学生按一定顺序进行写作，如从整体到局部、从上到下、从远到近等，使习作条理清晰。

教学难点

学会恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞手法，将植物的特点写得更生动、形象，表达出对植物朋友的喜爱之情。

帮助学生克服写作畏难情绪，培养学生养成乐于观察、勤于动笔的写作习惯。

四、教学方法

情境教学法：创设与植物相关的情境，如植物园参观、植物图片展示等，激发学生的学习兴趣，让学生身临其境，更易于观察和表达。

启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式启发学生思考，帮助学生打开思路，挖掘植物的特点，掌握写作方法。

小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作完成观察记录卡和习作提纲等任务，培养学生的团队协作能力和交流能力。

五、教学过程

导入新课

教师播放一段关于春天花园的视频，视频中各种鲜花盛开，绿草如茵，树木郁郁葱葱。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频里，你们都看到了哪些美丽的植物呀？它们像不像我们的好朋友，给大自然带来了无限生机？”引导学生自由发言，分享自己看到的植物。

设计意图：通过播放生动直观的视频，创设优美的自然情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生对植物的兴趣，唤醒学生已有的生活经验，为引出本节课的习作主题“我的植物朋友”做好铺垫。

观察植物，制作记录卡

教师提前在教室四周摆放一些常见的植物，如绿萝、君子兰、多肉植物等，将学生分成小组，每组选择一种植物进行观察。

教师引导学生观察时要动用多种感官：“同学们，现在请你们仔细观察自己小组的植物朋友，先用眼睛看一看，它的叶子是什么形状、什么颜色的？花朵长得什么样？再用手轻轻摸一摸，感受一下它的质地，是光滑的还是粗糙的？然后凑近用鼻子闻一闻，有没有什么特别的气味？”同时，教师在黑板上板书观察要点：看形状、颜色；摸质地；闻气味。

学生观察结束后，教师发放观察记录卡，示范如何填写：“比如我们观察绿萝，它的叶子是心形的，翠绿色，摸起来很光滑，没有什么特别的气味，我们就把这些特点分别填在相应的位置。”让学生以小组为单位，合作填写观察记录卡，教师巡视指导，及时纠正学生观察和记录过程中的问题。

设计意图：让学生亲身观察实物植物，能使他们获得最直接、最真实的感受，培养学生细致观察的能力。小组合作填写观察记录卡，既能锻炼学生的合作能力，又能帮助学生梳理观察所得，为后续写作提供清晰的思路和素材。

交流分享，丰富素材

每个小组选派一名代表上台，拿着观察记录卡，向全班同学介绍自己小组的植物朋友。其他小组的同学认真倾听，可以随时提问，如“你们小组观察到的植物还有别的特点吗？”“它一般生长在什么样的环境里呀？”等。

介绍完毕后，教师引导全班同学进行讨论：“同学们，听完各个小组的介绍，你们有没有发现，不同的植物有不同的特点，即使是同一种植物，从不同角度观察也会有新的发现。现在大家想一想，除了刚才提到的外形、颜色、气味，植物还有哪些方面的特点值得我们去写呢？”启发学生拓展思维，挖掘植物的生长习性、用途、变化等特点。

设计意图：通过小组代表交流分享，让学生有机会展示自己的观察成果，同时也能从其他小组的介绍中获取更多关于植物的信息，丰富写作素材。全班讨论环节进一步激