统编语文三年级上册《搭船的鸟》教学设计.docx

统编语文三年级上册《搭船的鸟》教学设计

【学习目标】

1.?通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，初步体会留心观察的好处。

2.学习对翠鸟的外貌、动作的方法，积累观察的方法。

【教学重点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，初步体会留心观察的好处。

【学习难点】学习对翠鸟的外貌、动作的方法，积累观察的方法。

【教学过程】

一、激趣导入，引入课题。

孩子们，法国著名的雕塑家罗丹说：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”细心的同学应该发现了这句话就是我们第五单元的单元导语，现在让我们读一读这句话，读完之后，你有什么感受呢？

生回答:我们的生活是丰富多彩的，只要我们留心观察周围的事物，就会发现美是无处不在的。

师：正是这样，这节课就让我们一起走进《搭船的鸟》，通过作者的一次平常的探亲之旅去体会作者是如何留心观察，感知观察的好处。现在请大家伸出小手，和老师一起板书课题。注意“搭”是一个左窄右宽的字，在田字格中书写时应把右边的撇穿插到左边的提画下面，这样写出来就字形紧凑、美观了。齐读课题。

二、质疑课题、探求新知

读完课题，你们有什么疑问？

生：“搭”是什么意思？搭船的是一只什么鸟呢?它长什么样子?这只鸟为什么要搭船?它搭了谁的船?它搭船要去哪儿呢？现在请大家带着自己的问题听音频，一会儿我们来交流。

师：（播放音频）老师要求你们听音频时，要把预习时不会读的或读的不准确的字认真听，争取把字音读准确。刚才同学们听得都很认真，老师想先来考考你们能否把黑板上的这些词语读准确？??????????????????????（出示课件）?母亲雨点沙啦沙啦船夫用力船头搭船羽毛翠绿捕鱼静悄悄

生：齐读

师：老师还想考考你们，从这些词语中你发现了什么？

生：从这些词语中，我发现这是一只美丽的翠鸟，它还会捕鱼。

师：你真是一个善于发现的孩子，真棒！现在请大家看看翠鸟的图片吧。（出示课件）是啊，我们生活中，美无处不在，我们要善于发现。

三、走进文本，留心观察

1.学习第一自然段，了解观察。

⑴师：同学们，就让我们跟随作者一起踏上探亲之旅吧，可是天公不作美，坐在船上，却下起了大雨，此时你听到了什么？（课件出示第一自然段）

⑵先让学生边读边想象，再与同学交流：我仿佛听到天下着大雨，河里有一条乌篷船，作者坐在乌篷船里“雨点打着雨蓬上”发出“沙啦沙啦”地声音。船夫没有进船里避雨，而是披着蓑衣站在船后用力的摇着撸。（课件出示第一自然段）

⑶师：老师听出来你把“打”字重读了，一下子就让我们知道了雨很大很急。请你再有感情地朗读读一读这一句，注意读出画面感。（生读）

师：从你的朗读中，我知道了原来观察不只是眼睛看到的还可以是耳朵听到的。

2.品读第二自然段，学习观察。

师：（生读）正当我们耳边还回荡着雨打船篷而发出沙啦沙啦的声响时，忽然雨停了，这位搭船的朋友也映入眼帘了，这位搭船的鸟给我们留下怎样的印象呢？是不是像之前老师展示的图片一样呢？（课件出示第二自然段）

⑴?师生思考交流。

生：我觉得它的外形非常美丽，这段话写了它身上的3种颜色，翠绿、蓝色和红色，所以作者说这是一只彩色的小鸟，所以我觉得它是一只非常美丽的小鸟。

师：是啊，作者虽然是初次见到翠鸟，就能够对它事物外形进行这么细致观察，而且还抓住了它身上颜色鲜艳的特点，如翠绿、蓝色、红色这些词语来进行描写，同时这种先整体后部分的观察顺序，的确给读者留下了深刻的印象，我们继续交流。

生：我读过这段话之后，我也觉得翠鸟的外形很美，但我觉得不仅仅是是因为它身上的颜色很多，很鲜艳，我还觉得他的羽毛是亮亮的，我查字典“翠绿”是翡翠的颜色，我妈妈就有一块翡翠，我观察了一下，是绿绿的，而且是亮亮的。

师：你真是个会读书、会思考的孩子，你能够利用工具书联系我们实际来理解课文当中词语的意思，真是了不起呢。原来从这个词语中，翠鸟身上的羽毛不但鲜艳而且还泛着光泽呢？从用词上就能让我们感受到做作者观察的细致。我们继续交流。

生：我也觉得这只翠鸟很美丽，“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一点蓝色，一张长嘴是红色的，我们可以观察一下书上的插图，站在船头的这只翠鸟，看着几种颜色凑在一起，颜色多么艳丽啊！而且我有一次见过鹦鹉，我觉得鹦鹉已经很漂亮了，但在作者觉得翠鸟比鹦鹉还漂亮。

师：说得太好啦，老师也要表扬你，你能抓住课文中为我们提供的插图来感受作者观察的细致，那么不妨让我们所有同学都拿出书来观察书上的插图吧，下面就让我们带着对翠鸟的喜爱之情读一读这一段话吧。（男女生配合读）三位同学不约而同的都能根据作者对翠鸟颜色的细致观察，体会观察的好处。现在请大家来学着作者的方法对你熟悉的动物或植物的外形进行细致观察吧。

⑵?习得观察，学以致用。

生拿出一个玩