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2025四年级数学教学计划

一、学情分析

四年级学生处于从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的关键时期。经过前三年的数学学习，大部分学生已掌握整数的四则运算，对简单的几何图形和量的计量也有了初步认识，具备一定的数学基础和学习能力。但学生之间的差异较为明显，部分思维敏捷的学生能快速掌握新知识，举一反三；而一些学生在计算准确性、概念理解上存在困难，学习主动性不足，需要教师因材施教，激发他们的学习兴趣，提升学习效果。

二、教材分析

内容框架：教材内容涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域。数与代数领域包含大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法等内容，进一步拓展学生的数概念和运算能力；图形与几何领域有角的度量、平行四边形和梯形的认识等，帮助学生建立空间观念；统计与概率领域安排了条形统计图，培养学生的数据意识和统计观念；综合与实践则通过具体活动，让学生综合运用所学知识解决实际问题。

知识衔接：在知识体系上，本册教材是对之前数学知识的深化和拓展，同时也为后续学习奠定基础。例如，大数的认识是在万以内数认识的基础上进行的，为今后学习更大数的运算和数学应用做准备；而平行四边形和梯形的学习则是在初步认识简单平面图形的基础上，进一步探索特殊四边形的特征和性质。

三、教学目标

（一）知识与技能

认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

认识条形统计图（以1代多），会用条形统计图来描述数据，能根据统计图表中的数据回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

（二）过程与方法

经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

在探索计算方法、认识图形特征等数学活动中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，以及类比、归纳等合情推理能力。

通过数学实践活动，如制作数学模型、开展数学调查等，培养学生的动手操作能力和创新意识，提高学生的数学素养。

（三）情感态度与价值观

激发学生学习数学的兴趣，使学生在数学学习中获得成功的体验，建立自信心。

让学生体会数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，培养学生热爱数学的情感。

在数学学习过程中，培养学生认真审题、书写工整、独立思考、合作交流等良好的学习习惯。

四、教学措施

（一）激发学习兴趣

引入生活实例，将数学知识与学生熟悉的生活场景相结合，如购物中的价格计算、房屋面积的测量等，让学生感受到数学的实用性，从而提高学习兴趣。例如，在教学三位数乘两位数时，可以创设超市购物的情境，让学生计算购买多种商品的总价。

开展数学游戏和竞赛活动，如速算比赛、数独游戏、数学知识抢答赛等，激发学生的竞争意识和学习积极性。定期组织小组竞赛，如计算接龙比赛，以小组为单位进行接力计算，获胜小组给予奖励，增强学生的团队合作意识和学习热情。

（二）加强基础知识教学

重视概念教学，通过直观演示、操作实践等方式帮助学生理解数学概念。在教学角的度量时，让学生亲自使用量角器测量不同角的度数，观察角的大小变化，从而深刻理解角的概念和度量方法。

强化计算训练，每天安排适量的口算、笔算练习，提高学生的计算能力和准确性。定期进行计算专项测试，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和强化训练。

（三）培养思维能力

设计开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的发散思维和创新能力。在教学平行四边形和梯形的认识时，提问“生活中有哪些物品的形状是平行四边形或梯形，它们有什么作用”，引导学生积极思考，拓展思维。

引导学生进行归纳总结，在学习新知识后，帮助学生梳理知识脉络，总结解题方法和规律，培养学生的逻辑思维能力。例如，在学习完除数是两位数的除法后，引导学生总结试商的方法和技巧。

（四）关注个体差异

了解每个学生的学习情况和特点，制定分层教学目标和任务。对于学习能力较强的学生，提供拓展性的学习内容，如数学思维拓展题、数学小课题研究等，满足他们的学习需求；对于学习困难的学生，降低学习难度，给予更多的辅导和练习机会，帮助他们逐步掌握基础知识。

采用个别辅导和小组互助相结合的方式，让学习较好的学生帮助学习困难的学生，共同进步。在课堂练习和课后作业中，安排小组合作学习任务，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。

（五）运用多媒体教学

利用多媒体课件展示