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三年级道德与法治下册教学计划

一、学情分析

三年级学生大多处于9-10岁的年龄段，正处在从形象思维逐步向抽象思维过渡的关键时期。在过去的学习与生活经历中，他们已积累了一定的生活常识和社交体验。在与家人相处时，他们能感受到亲情的温暖，也会经历偶尔的小摩擦；在学校里，他们参与课堂互动、课间游戏，和同学们建立起了初步的友谊，有了简单的集体生活概念。

然而，他们对于道德与法治相关概念的理解还较为直观和片面。比如，在面对他人的不同观点时，可能会固执己见，难以理解和尊重他人的想法；在处理集体事务时，往往更多地从自身利益出发，缺乏集体意识和大局观念。同时，他们对社会规则的认知，多停留在表面的“不能做什么”，而不明白规则背后的深层意义和价值。这就需要教师在教学过程中，充分考虑到学生的这些特点，运用生动形象、贴近生活的教学方法，帮助他们逐步深化对道德与法治的理解，塑造正确的价值观和行为准则。

二、教材分析

（一）教材结构与内容框架

本教材以主题单元的形式展开，共包含四个单元，分别为“我和我的同伴”“我在这里长大”“我们的公共生活”“多样的交通和通信”。每个单元都围绕一个核心主题，由若干个课题组成，层层递进，引导学生逐步拓展对自我、他人、社会以及环境的认知。

“我和我的同伴”单元聚焦于学生的人际交往，通过对自己和同伴特点的认识，引导学生学会欣赏他人、尊重差异，培养良好的同伴关系和团队合作精神。“我在这里长大”单元则将视角转向学生生活的社区和家乡，让学生了解家乡的自然环境、人文历史和风俗习惯，激发学生对家乡的热爱和归属感。“我们的公共生活”单元关注公共生活中的规则、秩序和责任，教导学生如何在公共场所中遵守规则、爱护公共设施，培养学生的社会公德和公民意识。“多样的交通和通信”单元则紧扣现代社会发展的脉搏，介绍了各种交通和通信方式，以及它们对人们生活和社会发展的影响，拓宽学生的视野，培养学生适应现代社会的能力。

（二）教材特点与编写意图

教材编写注重联系学生的生活实际，以学生熟悉的生活场景和事例为切入点，引导学生在具体情境中思考和感悟道德与法治的内涵。教材中设置了大量的活动和探究环节，如小组讨论、角色扮演、实地调查等，旨在鼓励学生积极参与、主动探究，培养学生的实践能力和创新思维。此外，教材还配有丰富的图片、图表和案例，图文并茂，生动有趣，符合三年级学生的认知特点和阅读习惯，有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。

编写意图在于通过系统的学习，帮助学生逐步建立起正确的自我认知和社会认知，培养学生的道德情感、法治观念和社会责任感，使学生在日常生活中能够自觉遵守道德规范和法律法规，成为有爱心、有责任感、有良好行为习惯的合格公民。

三、教学目标

（一）知识目标

了解自己的特点、兴趣爱好和优势，认识到每个人都是独一无二的，学会接纳和欣赏自己。

熟悉自己生活的社区和家乡的环境、文化、历史等方面的特点，了解家乡的发展变化。

掌握公共生活中的基本规则，如交通规则、公共秩序规则等，知道在不同的公共场所应该遵守哪些规则。

了解常见的交通和通信方式，知道它们的特点和作用，以及在使用过程中的注意事项。

（二）能力目标

培养学生的人际交往能力，学会与同伴友好相处、合作交流，能够正确处理同伴之间的矛盾和冲突。

提高学生的观察能力和分析能力，引导学生关注身边的人和事，学会从不同的角度思考问题，分析问题产生的原因，并尝试提出解决问题的方法。

增强学生的社会实践能力，鼓励学生积极参与社区和社会活动，通过实地调查、志愿服务等方式，了解社会生活，培养学生的社会适应能力和社会责任感。

提升学生的信息收集和处理能力，让学生学会通过多种渠道获取信息，如查阅资料、采访调查等，并能够对收集到的信息进行整理、分析和运用。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生积极向上的生活态度，热爱生活，热爱学习，勇于面对生活中的困难和挑战。

激发学生对家人、同伴、社区和家乡的热爱之情，培养学生的归属感和认同感，增强学生的集体荣誉感。

树立学生的规则意识和法治观念，让学生明白规则和法律是维护社会秩序的重要保障，自觉遵守规则和法律法规，做到知法、守法、用法。

培养学生的社会公德意识和环保意识，引导学生爱护公共设施，保护环境，关心他人，乐于奉献，做一个有道德、有素养的小公民。

四、教学重难点

（一）教学重点

引导学生认识自我，了解自己与他人的不同，学会尊重和接纳他人，建立良好的同伴关系。

让学生深入了解家乡的文化和历史，培养学生对家乡的热爱和自豪感，增强学生的文化认同感。

帮助学生理解公共生活中的规则和秩序的重要性，掌握基本的社会公德规范，培养学生在公共生活中的良好行为习惯。

使学生熟悉常见的交通和通信方式，了解它们对人们生活的影响，掌握正确使用交通和通信工具的方法，提高学生的交通安全意识和信息安全意识。

（二）教学难点