小学综合实践活动《我做环保宣传员》综合实践社会服务课程教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

小学综合实践活动《我做环保宣传员》综

合实践社会服务课程教学设计学情分析教材

分析课后反思

XXX《我做环保宣传员》社会服务活动教学设计

一、活动背景

开学后，我们班组织学生进行了《关于垃圾规范投放的调

查研究》活动，在分组开展活动中，孩子们普遍发现，目前大

家都认可“垃圾对环境、对健康危害严重”，但大部分人对垃圾

的分类以及垃圾的回收处理问题一知半解，其实是不真正明白

的，于是孩子们自发地提出，要将我们的调查信息让更多的人

知道，从而更好地处理生活垃圾，为环境保护做出自己的一份

力量。介于此，我顺势引导学生，提出了本学期的服务主题

我做环保宣传员。

二、活动目标

（一）价值体认：学生通过亲历、参与服务活动，初步形

成服务意识、集体思想和组织观念。

（二）责任担当：围绕学校、生活区和景区开展服务活动，

初步养成学生自理能力、自立精神和热爱生活的态度，具有积

极参与学校和社区生活的意愿。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

（三）问题解决：针对服务主题，能在教师的引导下，结

合服务活动，发现并提出针对性的问题，并能形成对问题的初

步解释。

（四）创意物化：通过动手操作实践，初步掌握设计与制

作的基本技能，设计制作宣传展板；学会运用信息技术手段搜

集资料，了解信息，解决实际问题。

三、学情分析

社会服务类活动体验对学生来说，接触较少。对这一活动

的了解，多数学生只停留在到超市中买东西是服务，到博物馆

参观，讲解员的解说，是服务……只停留在这些看得见的表现

上，对真正意义上的服务活动，学生们了解的还是知之甚少，

需要在活动开展，不断渗透服务观念、研究服务技能、树立服

务意识，形成服务能力。

四、课标分析

在《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确指出

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情

境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体

验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。《我做环

保宣传员》就是在这一思路的引领下，通过考察探究转化拓展

为社会服务活动，在更进一步的探究中，研究服务技能，尝试

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

制作，模拟体验，进行实地服务，这样一个完整系列的综合实

践活动。

五、活动准备

教师准备：课件、环保横幅、签名笔等

学生准备：自己搜集的活动资料、制作展板的工具材料、

卫生清洁工具等

六、学生课前研究活动设计

（一）服务调查

在做前期考察研究时，孩子们发现，对垃圾与环保的认识

问题参差不齐，于是我放手让孩子们分组调查，最终，大家确

立出了三个服务群体和与之对应的宣传内容。

组别

一组

服务群体

全校师生

服务地点主要问题

校园环境卫生保持时短，缺少人人主动做

环保的意识。

二组

三组

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

生活区居民

景区游人