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中小学校中层干部管理制度

第一章总则

第一章总则

(1)为加强中小学校中层干部队伍建设，提高学校管理水平，促进教育事业发展，特制定本制度。本制度依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，结合我国教育实际，旨在规范中层干部的管理工作。

(2)本制度适用于中小学校中层干部的选拔、任用、考核、培训、奖惩等各项工作。学校中层干部包括校长助理、副校长、教导主任、德育主任、教研组长、年级组长等。中层干部是学校管理的关键环节，对学校教育教学工作具有重要影响。本制度旨在通过规范管理，确保中层干部选拔的公平、公正，提高其工作效能。

(3)中小学校中层干部管理制度遵循以下原则：一是党管干部原则，坚持党的领导，确保学校中层干部选拔任用符合党的教育方针；二是德才兼备原则，注重干部的政治素质、业务能力和工作实绩；三是公开选拔原则，通过公开竞聘、民主推荐等方式，拓宽选人用人渠道；四是严格考核原则，建立健全考核机制，对中层干部进行定期考核，奖优罚劣；五是持续发展原则，加强对中层干部的培训和培养，提高其综合素质和领导能力。通过以上原则的实施，为中小学校中层干部创造一个公平、公正、高效的工作环境。

第二章中层干部的任职条件与资格

第二章中层干部的任职条件与资格

(1)中小学校中层干部应具备下列基本条件：首先，具有中华人民共和国国籍，拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，具有良好的思想政治素质；其次，具有本科及以上学历，具备相关学科或管理专业背景，具备中小学教师资格；再次，年龄一般在45周岁以下，具有5年以上教育教学或管理经验；此外，身心健康，能够胜任本职工作。

(2)中层干部任职资格具体要求如下：对于校长助理、副校长等高级职务，要求具备硕士学位或同等学力，具备10年以上教育教学或管理经验，熟悉国家教育政策和学校管理工作，具备较强的组织协调能力和决策能力；对于教导主任、德育主任等中级职务，要求具备本科及以上学历，具备5年以上教育教学或管理经验，熟悉学校教育教学和管理业务，具备较强的教育教学组织能力和团队管理能力。

(3)案例分析：某市一所中学选拔中层干部时，严格按照上述条件进行选拔。经过资格审查，共有30名教师报名参加竞聘。经过笔试、面试、民主测评等环节，最终选出10名优秀的中层干部。其中，校长助理1名，副校长1名，教导主任3名，德育主任3名，教研组长2名。新选拔的中层干部在任职后，积极投身于学校管理工作，通过优化教学资源配置、提升教师队伍建设、加强学生德育教育等措施，使学校的教育教学质量得到了显著提高。这一案例表明，严格的中层干部任职条件和资格选拔制度对于提高学校管理水平具有重要意义。

第三章中层干部的选拔与任用

第三章中层干部的选拔与任用

(1)中小学校中层干部选拔实行公开选拔与民主推荐相结合的原则。选拔程序包括：个人申报、组织推荐、资格审查、笔试、面试、民主测评、公示等环节。例如，某县教育局规定，中层干部选拔过程中，笔试成绩占总成绩的40%，面试成绩占30%，民主测评成绩占30%，确保选拔的公平性和公正性。

(2)在选拔过程中，学校应充分听取教职工意见，广泛开展民主推荐。通过设立意见箱、召开座谈会等形式，广泛收集教职工对中层干部候选人的意见和建议。如某市一所中学在选拔中层干部时，通过民主推荐环节，收集到有效意见建议300余条，为选拔工作提供了重要参考。

(3)任用过程中，学校应根据选拔结果，结合中层干部的岗位职责和工作需要，合理分配职务。如某省教育厅要求，新任中层干部任用前，需进行试用期为3个月，试用期满经考核合格后方可正式任职。这一制度有助于确保中层干部的任职能力与岗位需求相匹配。案例中，某中学通过公开选拔和任用制度，选拔出的中层干部中，有80%在任用后的一年时间内，所在部门的工作绩效得到了明显提升。

第四章中层干部的职责与权利

第四章中层干部的职责与权利

(1)中层干部作为学校管理的中坚力量，其职责主要包括以下几个方面：首先，负责组织实施学校的教育教学计划，确保教育教学目标的实现。根据教育部的统计数据，我国中小学校中层干部在教育教学管理中扮演着关键角色，其工作成效直接影响着学校整体的教育教学质量。例如，某市一所中学教导主任在任职期间，通过优化课程设置、加强教师培训等措施，使学校的教学成绩在三年内提升了15个百分点。

(2)其次，中层干部需负责学校的日常管理工作，包括财务管理、后勤保障、安全保卫等。这些工作不仅关系到学校的正常运转，也关系到师生的切身利益。以某省一所中学为例，该校德育主任通过加强学生行为规范教育，有效降低了安全事故发生率，提高了学校的安全管理水平。此外，德育主任还积极推动校园文化建设，提升了学校的整体形象。

(3)在权利方面，中层干部享有以下几项权利：一是参与学校重大决策的权利，