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人教版（2025）七年级下册英语教学计划

一、学情分析

本学期我担任7年级x班、x班、x班、x班的英语教学工作，学生情况分析如下：

经过上学期的学习，七年级学生积累了一定词汇，对基础语法有初步认识，具备简单的听说读写能力，能进行日常简单对话。但整体基础仍较薄弱，词汇运用不灵活，复杂时态和句型理解困难，实际运用易出错。

学生个体差异显著。部分学生态度积极，主动拓展知识，踊跃参与课外英语活动；部分学生学习困难，词汇记忆、语法理解、口语表达都存在问题，逐渐失去信心和兴趣。

基于此，本学期英语教学要强化基础知识，针对薄弱点开展专项训练。实施分层教学，为基础薄弱学生定制辅导计划，帮他们逐步提升；为学有余力的学生安排更具挑战性的任务。同时，采用多样化教学手段，如英文歌曲、电影、互动游戏等，激发学生兴趣，提升英语综合水平。

二、教材分析

本套教材在设计上独具匠心，多维度助力学生成长，有以下显著特点：?

1.素养为纲，全面发展：高度重视核心素养培育，涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力培养将知识学习与技能训练融合，不同板块侧重不同技能整合。文化意识方面，兼顾中国文化与世界多元文化，助力学生讲好中国故事、拓宽国际视野。通过多种问题设置培养思维品质，内容编排和活动设计强化学习能力，增强学生目标学习意识，融入学习策略。?

2.主题串联，意义探究：依据课程标准三大主题范畴，合理配置单元主题。以主题为主线，整合教学多要素，引导学生进行主题意义探究，构建单元整体教学，实现“教-学-评”一体化。?

3.问题引导，深度学习：以“大问题”确立探究目标，以引导性问题统领学习过程，串联内容，避免知识碎片化，让学生在学习语言时深入思考，提升思维品质。?

4.活动多样，实践主导：学习活动形式丰富、层次分明、逻辑严谨，涵盖听说读写、解决问题、真实任务和项目活动等。以意义为导向，注重协商互动，促进核心素养发展。?

5.学习中心，策略引导：融入多种学习策略引导，通过活动指示语等方式，帮助学生深度学习。关注学生学习特点与难点，合理布局内容，通过隐性和显性方式引导教师教学，助力学生养成良好学习习惯，掌握有效策略，为终身学习奠基。

三、教学目标：

1.语言能力：借助教材知识与技能融合设计，让学生掌握重点词汇、短语、句型及语法知识，如一般现在时、过去时，形容词比较级和最高级。同时提升听说读写技能，能听懂单元主题内容、流利交流、读懂简单材料并写出通顺短文。?

2.学习能力：依据教材编排与策略引导，帮助学生掌握联想、语境记忆法，预习、复习技巧，提升自主与合作学习能力，养成良好学习习惯。?

3.思维品质：利用教材问题设置与引导，鼓励学生思考，培养分析、判断、创新思维，避免知识零散，提升思维逻辑性与批判性。?

4.文化意识：凭借教材多元文化内容，让学生了解不同国家与单元主题相关的文化差异，培养对多元文化的理解、欣赏与尊重，树立跨文化交际意识。

四、教学重难点

1.教学重点：重点词汇、短语和句型的理解与运用；一般现在时、一般过去时等语法知识的正确使用；提升学生在日常话题中的英语交流能力。

2.教学难点：一般现在时与一般过去时的灵活运用及区分；复杂句型和长难句的理解与分析；培养学生用英语进行连贯、准确的书面表达能力。

实施教学的主要措施

1.日常学习习惯的养成

1）背诵课文对话：每日安排学生背诵课文中的对话，通过默写的形式进行检测，以培养语感和加深对文本的理解。

2）词汇与短语学习：每天记忆5个新词和2个常用句子或习语，并通过“互测及教师抽查”的方式保证学习效果。

2.学习氛围与评价机制

1）晨读制度：严格执行晨读制度，规定具体的晨读内容，加强监督，确保晨读效果。

2）课堂表现评价：观察学生课堂参与度、回答问题情况、小组合作表现，及时给予鼓励与指导。???

作业评价：认真批改书面作业和听说作业，评价作业完成质量，针对问题及时反馈。

测验评价：定期进行单元测验和阶段性测试，了解学生知识掌握情况，根据结果调整教学策略。

学生自评与互评：引导学生定期自我评价学习进展和收获，组织学生互评小组合作表现，促进共同进步。

3.个性化辅导与情感关注

1）后进生辅导：对成绩相对落后的学生进行专门辅导，布置适合他们水平的作业，帮助他们在小进步中找到学习的乐趣，树立自信。

2）情感关注：重视学生的情感需求，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，减轻学习压力，提高学习动机。

4.教学方法与策略

1）任务型教学：采用“任务型”教学途径，设计贴近学生实际的教学活动，鼓励学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，完成学习任务。

2）学习策略指导：加强学生的学习策略指导，为他们终身学习奠定基础。

3）优等生拓展：对优等生，重点拓展他们的阅读和写作能力，培养探索能力。

4）后进生提升：对