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荷叶圆圆教学设计【4篇】

《荷叶圆圆》教学设计篇一

教学目标：

1、熟悉“荷、珠”等12个字和身字旁。

2、能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透亮，”等词语的意思；通过做动作知道“躺、绽开、蹲”等词语的意思。

3、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话

4、有感情的朗读课文，感受夏天的美妙。

教学重点：

借助拼音正确识字，流利有感情地朗读课文

教学难点：

联系生活实际。做动作等方式初步感受汉字的形体美，感受。体验生活的童真童趣

教学过程：

一、创设情境，视频导入

1、师：夏天的荷叶可美丽了，现在教师带你们去荷塘边看一看，播放视频。

2、孩子们，你们看到了怎样的荷叶？（圆圆的，你说出了它的外形，绿绿的，你说出了它的颜色，真是擅长观看的孩子。）你们喜爱吗？（喜爱），那你用喜爱的语气读一读，（这是他认为的喜爱语气，谁在来读，读出自己的喜爱，师指导，读的慢一些，读的美一些）

3、能像这个样子，再来说一说荷花。水珠的样子吗？（预想荷花大大的，红红的。水珠小小的，亮亮的。）

二、分析课文

师：你们特别喜爱圆圆的，绿绿的荷叶，课文中还有小伙伴也特别喜爱荷叶呢？请你们大声读课文，找出文中喜爱荷叶的小伙伴？把它们用圆圈圈出来，开头吧。

师：谁来说一说喜爱荷叶的小伙伴有哪些？【预想；（），（），（）还有（）】，在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字，这句话就更精确了，你再来试试。还可以这样说【（），（），（），和（）都喜爱荷叶。】

师：接下来教师请他们出来，教师贴孩子说，师接着说，小水珠是我的摇篮，找同学说，其他的小伙伴是如何说的，齐说【小蜻蜓说：“荷叶是我的（）”小青蛙说：“荷叶是我的（）”小鱼儿说：“荷叶是我的（）”】你们真会读书，

师：教师变为小记者，来采访你们，你最喜爱哪个小伙伴？你喜爱谁，你就去读读写他的那一自然段？开头吧。

（一）分析其次段

师：你们来看看谁来到了我们的课堂？喜爱小水珠的同学请举手（3名同学读，我看出来你很喜爱小水珠，读出自己的喜爱）

（1）学习“珠”。

师：“珠”你是怎么样记住它的？

师：答案预想：加一加。象形字或者利用组词的形式来记住“珠”。

师：谁还喜爱小水珠？你来读一读。

生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

（2）学习“晶”。

师：小水珠的眼睛有什么特殊的吗？

生：特殊的亮或者特殊的亮晶晶。

师:我们来看这个字，三个日字就读晶。孩子们，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，妈妈的钻戒亮晶晶——

师：谁还喜爱小水珠？你来读一读。

生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

（3）学习“躺”。

师：小水珠，它是怎样在荷叶上的？

生：小水珠躺在荷叶上。（教师板书：躺）

师：大声地读读这个字。你可以用你的手和脚做一下躺的动作么？（一个学生在原位上身体伸展开来，做了个躺在座位上的动作。）

师：看来你躺得真舒适。我们用身体躺着，所以“躺”是“身”字旁。

观看并比拟“身字旁”和“身”的区分。（教师板书：躺）

谁可以给它组个词？

（预设：平躺、躺着，躺下。）

师：小水珠把荷叶当成了它的？（教师板书：摇篮）

师：你们知道摇篮是用什么做的吗？（出示图片）

生答：竹子。

师：是啊，最早的摇篮，就是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的。

师:我们来看这就是摇篮。摇篮是干什么用的？

师：小水珠睡在荷叶这个摇篮里感觉怎么样？

生：（很舒适）

师：此时此刻，想象我们就是很舒适的躺在荷叶上小水珠，睡在摇篮里，舒适么？（舒适）。

师：带着这种舒适的感觉，一起来读：带着动作读

（二）分析第三段

师：你们的表现把谁吸引来了，（小蜻蜓），喜爱小蜻蜓举手，找4个人读，（四个人合作的不错）

1、小蜻蜓，请你绽开自己的翅膀，我们伸开自己的翅膀，就像小蜻蜓绽开自己的翅膀，蜻蜓绽开翅膀的时候，就像一架（飞机）

2、