部编版五年级语文上册语文园地八教学设计.doc

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语文园地

教学目标：

1.通过交流，了解如何才能找到好书。

2.通过课本上有关书的比喻句的例子，仿写比喻句；根据层次连句成篇。

3.根据书写提示中的作品，注意点画的起、收以及转折。

4.背诵朱熹的《观书有感》

教学重点：

学习如何找到适合自己的好书。

教学难点：

在学生平时的习作练字中，注意点面的起、收以及转折。

教学准备：

课件。

教学课时

1课时。

教学过程：

1课时

一、温故知新。

学完这一单元后，我们学了许多的关于读书的文章，你最喜欢哪一篇？为什么？

二、交流平台。

1.关于“读书好”和“多读书”都容易做到，而“读好书”就不是那么容易了，因为市场上的书琳琅满目，良莠不齐，我们应该如何选择呢？

2.课件出示交流范例，请同学们看看这几位同学是如何选取好书的。

我读的课外书，主要是与课文有关的，如四年级学的《冰项链》选自《青铜葵花》，我就把整本小说找来看了。学了《美丽的鹿角》，我又去读了《伊索寓言》。读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》和比安基的《森林报》。

这里面提到了两种选择方法，是哪两种呢？

3.你还有没有其他的方法？和你的同桌互相交流。

4.指名找同学交流。读一些老师推荐过的，比如《狼王梦》《丁丁历险记》。

三、词句段运用。

1.许多人把书比作其他物品，书的重要性经过这样一种比喻变得更加地生动，下面这些句子，分别把书比作了什么？

1.书，被人们称为人类文明的“长生果”。（比作“长生果”）

2.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”（比作“全世界的营养品”）

3.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（比作“朋友”和“故地”）

（括号内的内容等学生回答完再出现。）

2.那么书除了可以比作课本上说的这些，还可以比作什么？

书是阶梯,能攀登知识之峰；书是火把,能指引前进之路；书是明灯，能照亮未来道路；书是雨露，能滋润干枯之心田；书是春风，能舒坦发困之心；书是阳光，能照耀万物之灵；书是泥土，能生长万物之精；书是利剑，能斩破黑暗之愚；书是明灯，能打开黑夜之门；书是道路，帮助人们走向成功的殿堂。

3.下面这段话是叶圣陶先生对于阅读和习作关系的叙述，但是顺序被打乱了，那么原有的顺序是怎样的？可以联系实际来排序。

1.阅读是什么？是吸收。

2.好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。

3.写作是什么？是表达。

4.把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。

5.阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。

4.通过叶圣陶先生的这段话，我们了解到阅读与写作之间的关系。在我们以后的学习生活中，也要将两者的关系记在心中，应用到学习和读书中。

四、书写提示。

1.请同学们看一下这幅书法作品。

2.这幅字是欧阳询的作品。

课件出示欧阳询简介：

欧阳询(557—641)，字信本，汉族，唐朝潭州临湘(今湖南长沙)人，

唐朝著名书法家，楷书四大家之一。

3.同学们仔细观察一下这幅字帖，他的字有何特点？

4.我们在以后的写字过程中也要注意把字写端正，点画写规范。

五、日积月累。

观书有感

[宋]朱熹

其一

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

其二

昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

1.在《古人谈读书》中我们认识了朱熹，谁来简单介绍一下朱熹？

2.请同学们读一下这两首诗，跟小组同学交流一下说说这两首诗的大概意思。

3.同学们说得都很好，那么这两首诗蕴含了怎样的哲理呢？

4.请同学们再读这两首诗，争取背诵下来。

六、作业设计。

1.整理书单。

2.抄写排好顺序的叶圣陶先生的一段话。

3.背诵《观书有感》。