第4课 算法的程序体验（说课稿）2024-2025学年六年级上册信息技术浙教版.docx

第4课算法的程序体验（说课稿）2024-2025学年六年级上册信息技术浙教版

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过程序体验活动，帮助学生了解算法的基本概念，培养他们的逻辑思维和编程能力。结合六年级学生的认知特点，课程内容以浙教版信息技术教材为基础，通过简单的程序设计，让学生在动手实践中掌握算法的程序表达，为后续学习编程知识奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生逻辑思维和问题解决能力。

2.提升学生信息技术应用与创新意识。

3.增强学生合作学习与交流分享的能力。

4.培养学生信息素养和终身学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在信息技术的学习过程中，已经具备了一定的计算机操作基础，如开关机、文件管理、简单的文字处理等。此外，他们对图形化编程工具有一定的了解，如Scratch等，能够进行基本的编程操作和简单程序的编写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍感兴趣，尤其是编程相关的活动。他们具备较强的动手操作能力，能够通过实践来学习新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过观察和模仿来学习，而另一部分学生则更偏向于独立思考和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习算法的程序体验时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解算法的概念和程序逻辑，特别是对于抽象思维要求较高的学生；二是编程语言的语法和编程规范，需要学生有一定的耐心和细心；三是团队合作中可能出现沟通不畅或分工不均的问题，影响程序设计的效率和质量。

教学资源

-软件资源：Scratch编程软件、浙教版信息技术六年级上册教材配套软件

-硬件资源：计算机教室、学生用电脑、投影仪

-课程平台：学校信息技术课程平台或在线教育平台

-信息化资源：算法相关教学视频、编程案例库、编程挑战任务

-教学手段：互动教学软件、多媒体课件、编程实践任务单

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Scratch编程软件的基本操作和简单算法的概念。

设计预习问题：围绕算法的程序体验，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何用Scratch实现一个简单的排序算法？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解算法的基本概念和Scratch编程的基础操作。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何将排序算法转化为Scratch脚本。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解算法的程序体验，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个有趣的排序动画，引出算法的程序体验，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解算法的概念，结合Scratch编程实例，帮助学生理解算法的程序表达。例如，讲解冒泡排序算法的步骤和实现方法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试用Scratch实现不同的排序算法，并在小组内分享和讨论。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用Scratch实现排序算法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解算法的概念。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握算法的程序表达。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解算法的程序体验，掌握算法的程序表达。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生用Scratch实现一个自定义的排序算法，并提交视频或截图展示成果。

提供拓展资源：推荐学生观看相关的算法教学视频，进一步学习算法的优化和复杂度分析。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的算法的程序体验和编程技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习