《匆匆》第二课时教学设计.docx

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课题

8《匆匆》

年级

六年级下册

学校

设计者

教材简析

《匆匆》部编版语文六年级下册第三单元（习作单元）第一篇精读课文，是现代著名作家朱自清的一篇散文，作者以细腻的文笔，表达了时光流逝的情感，虽伤感却不颓废，虽苦闷却不消沉。因本课安排在习作单元中，重在引导学生在阅读中《匆匆》理解内容并学习写作方法，促进运用。

一点

人文主题：让真情在笔尖流露。

语文要素：

1.体会文章是怎样表达情感的。

2.选择合适的内容写出真情实感。

四线

1.语言线：

（1）体会文章怎样表达情感，引导学生学习表达真情实感的方法。

（2）选择合适的内容写出真情实感。

2.思维线：感受作者写真话，抒真情并把情感融入景物描写之中的方法。

3.审美线：感受时光流逝之快，感伤却不颓废，苦闷并不消沉的精神。

4.文化传承线：珍惜匆匆流逝的时间，珍惜友情、亲情、师生情，在有限的生命里，发挥无限的价值，让生命之花绽放积极、向上、向善的情怀。

教学目标（分课时写）

第一课时目标：

1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。

2.学会关键词摘录法把握文章主要内容。

3.正确，流利地朗读课文。

第二课时目标：

1.理解课文内容，体会作者是怎样表达情感的。

2.学习作者把真情融入景物中的写作方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

3.入情入境地朗读课文，感受课文的语言美。

教学重点

第二课时目标：

理解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。（难点）

教学难点

1.能联系课文内容，感悟作者表达情感的方法。

2.仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。（重点）

教学过程：六程序

第一课时教学设计

一、导入明目标。

1.明目标。请同学们齐读单元目标。

（1）人文主题：让真情在笔尖流露。

（2）语文要素：

体会作者表达的情感。

选择合适的内容写出真情实感。

2.名句导入。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。这句诗是古人对时间稍纵即逝，弹指一挥就消失的感悟。这节课，让我们走进朱自清先生的散文——8《匆匆》，感受时间的流逝，学习作者表达情感的方法。

3.作者简介。

二、找法解内容。

（一）学生字词。

（二）了解主要内容。

1.朗读。（1）朗读全文。（2）听录音。（3）默读课文

2.回顾概括段意的方法——段意合并法、题目扩展法等，选一种概括文章内容。

3.用题目扩展法说说文章的主要内容。

本文主要写作者从司空见惯的小事深刻体会到时间的匆匆。

【设计意图】回顾旧知，把握课文框架，引导学生运用学过的方法解决问题。

三、品读养人文。

（一）学习第一段

1.出示五步学习法自学：画出时间流逝的句子。

2.学生展示学习成果。

3.教师点拨：

（1）出示重点句——燕子去了……

品读迁移,小结表达情感的方法——借景抒情。

（2）出示重点句：但是聪明的，你告诉我……

引读感受修辞手法和直接抒情的方法。

4.小结学法。

从第1自然段，我们学到的表达情感的方法：一直接抒情；二融情于景。

（二）学生带着方法，自主探究，合作学习第4、5自然段。

1.学习任务单：

读课文第4、5自然段找出时间流逝的句子

（2）圈出关键词，说说你的体会。

（3）讲讲你什么表达情感的方法。

2.小组根据学习单学习第4,5自然段。

3.小组汇报并和同学交流。

（三）教师相机引导学习4.5自然段。

（1）出示重点句：

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？

=1\*GB3①齐读并理解比喻句蕴含的情感。

=2\*GB3②品读感情，了解表达方法。

（四）小结学散文和表达情感的方法

【设计意图】品读养人文在“三长语文”的教学主张中，应是学生最主动积累并运用知识、获得能力生长、收获精神营养的主要环节，因此，本环节的设计依据余文森教授提出教学方法：先学后教。实质是把学习的权利和责任还给学生，教学生学会学习，特别是学会阅读和思考，真正构建以学为基础、为中心、为主线的课堂教学新体系，新模式。

四、寻点搭支架。

1.引导学生对比写作的语言现象：燕子去了，有再来的时候。

2.概括小结语用支架：什么（正）+有（反）

【设计意图】在品读过程中，让学生明白将无形的时间在具体的小事中变成有形，融入自己生活中去发现，学习表达。

五、迁移练语言。

1.仿写句子。燕子去了，有再来的时候。

【设计意图】把语言的积累与运用置于实践和赏读的评价，获得更快的拔节。

六、拓展提思维。

1.用五步学习法学散文《珍惜时间的鲁迅》

【设计意图】学以致用。让学生运用“五步学习法”继续和课外散文，感受散文的魅力。

七、小结并布置作业