3 荷花 精华版教案.docx

核心素养目标

文化自信:体会优美生动的语句,感受生动的语言描绘的一池荷花的美丽姿态。

语言运用:能仿照课文段落描写荷花不同样子的句子,仿写一种自己喜欢的植物。

思维能力:体会作者描写荷花的角度,展开想象,感受荷花的姿态。

审美创造:想象画面,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

课前解析

关注语文要素:本单元的语文要素是“试着一边读一边想象,体会优美生动的语句”。课文语言朴实简洁,想象丰富,富有感染力。如“白荷花、嫩黄色、大圆盘”使荷花变得具体而有生命力;想象自己变成荷花随风摇曳的情景描写得有声有色、有动有静,让读者身临其境,赏心悦目。

关注教材:作者以丰富的想象力,展现了一幅各具姿态、色彩明艳,活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。

关注结构:课文思路非常清晰。按照看荷花的顺序,先后记叙了作者“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实”这一过程。

第1自然段:清早去公园,被荷花的清香所吸引。

第2、3自然段:描写了荷花的形状和姿态。

第4、5自然段:写作者观赏荷花时的想象和感受。

教学目标

1.认识“蓬、胀”等5个生字,读准多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等11个字,会写“荷花、清香”等14个词语。

2.有感情地朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2~4自然段。

3.能边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 (重点)

4.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。(重点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“蓬、胀”等5个生字,读准多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等11个字,会写“荷花、清香”等14个词语。

2.有感情地朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2自然段。

3.了解课文围绕荷花写了哪些内容。

4.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。

一、赏荷激趣,了解作者

1.教师导入:从古至今,荷花就是文人描写、喜爱的对象。我国古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。叶圣陶也不例外,今天我们就来学习他写的《荷花》。

2.教师出示课文题目并板书:荷花。学生齐读课文题目。(板书:荷花)

3.了解作者。(出示课件3)

二、初读课文,学习字词

1.初读课文。(出示课件4)

(1)教师提出要求:①自由读课文,读准字音,读通句子。②思考:作者在荷花池边看到了什么,想到了什么呢?

(2)学生自由读课文。

2.学习字词。(出示课件5、6)

(1)出示词语:挨挨挤挤莲蓬饱胀

姿势翩翩起舞舞蹈

学生活动:教师指名让学生读词语,同学间注意纠正字音。

(2)读准“蓬”。“蓬”在“莲蓬”一词中读轻声。

(3)读准多音字“挨”,明确先理解字在词中的意思,再根据意思确定读音的方法。

三、整体感知,厘清结构

1.教师提出要求:大声朗读课文,抓住关键词,说一说各自然段分别写了什么内容。

学生活动:学生大声朗读课文,并思考相关问题。

2.厘清课文脉络。(出示课件7)

教师引导:按照观赏荷花的顺序思考,逐段概括课文的主要内容,就可以梳理出文章的思路。

预设1:课文第1自然段,作者首先闻到了荷花的清香。

(板书:闻——清香)

预设2:接着描写了荷花的形状和各种姿态。

预设3:第4自然段中,作者想象自己变成了一朵荷花。

四、赏荷花姿态之美

1.小组合作:朗读课文第2、3自然段,画出自己觉得优美生动的语句。说一说,你想象到了怎样的画面。(出示课件8)

预设:一大幅活的画。

教师过渡:为什么在作者眼里这满池的荷花像一大幅活的画?我们一起去第2自然段找找答案吧!

2.小组合作,研读第2自然段“观察形状”。

(1)教师提出要求:朗读课文第2自然段,画出自己觉得优美生动的语句。说一说,你想象到了怎样的画面。(出示课件9)

①学生自由读课文,小组合作讨论相关问题。

②学生汇报。

预设:第2自然段写了荷叶和荷花两个方面。荷叶是挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。用“有的……有的……有的……”的排比句式,写出了荷花的形态各异。

(2)聚焦“赏荷叶”,交流语句:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。(出示课件10)

①教师适时点拨:看!碧绿的荷叶一片紧挨着一片,又多又密,铺满了整个池塘,一眼望不到边际。

②教师追问:“挨挨挤挤”可以用“密密麻麻”替换吗?

③师生交流:不可以。“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点,还赋予了荷叶人的特征,荷叶仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。

(板书:看——荷叶:挨挨挤挤)

(3)聚焦“赏荷花”,交流语句:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。(出示课件11)

①教师提出问题:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”同学们觉得这句话中哪个字用得特别好?

预设:冒