一小多媒体使用管理制度与一小大队委员职责.docxVIP

PAGE

1-

一小多媒体使用管理制度与一小大队委员职责

第一章小多媒体使用管理制度

第一章小多媒体使用管理制度

(1)小多媒体设备包括但不限于投影仪、音响系统、电脑等，其使用旨在提升教学质量和活动效果。为确保设备合理、高效地运用，特制定本管理制度。

(2)使用小多媒体设备前，使用者需提前一天向学校设备管理部门申请，并详细填写使用申请表，包括使用时间、地点、设备名称及用途等。未经批准，不得擅自使用设备。

(3)使用过程中，使用者应严格遵守操作规程，爱护设备，避免人为损坏。使用完毕后，应及时关闭设备，并填写使用记录表，包括设备状态、使用时长、故障情况等。如设备出现故障，使用者应立即报告设备管理部门，并协助进行故障排查。

(4)设备管理部门应定期对设备进行检查、维护和保养，确保设备处于良好工作状态。对于老旧设备，应及时更新换代，提高教学活动的支持能力。

(5)对于违反本制度的行为，学校将视情节轻重给予警告、罚款甚至停用设备等处罚。同时，对于爱护设备、合理使用设备的表现，学校将给予表彰和奖励。

(6)本制度自发布之日起实施，原有相关规定与本制度不一致的，以本制度为准。学校将根据实际情况对制度进行适时修订和完善。

(7)本制度适用于全校所有小多媒体设备的使用，使用者应认真学习并严格遵守。学校将定期组织培训，提高使用者的设备操作技能和安全意识。

第二章小大队委员职责

第二章小大队委员职责

(1)小大队委员作为学生组织的核心成员，肩负着组织、协调和管理的重任。其主要职责包括策划并执行学校各项活动，如文化节、运动会等，旨在丰富学生课余生活，培养学生的团队协作能力和综合素质。

(2)小大队委员需定期召开会议，讨论并制定工作计划，确保各项工作有序推进。例如，在过去的一年中，小大队委员们共组织了15场校园活动，参与学生人数达到3000人次，有效提升了学生的参与度和满意度。

(3)小大队委员还要负责学生日常行为的监督和管理，维护校园秩序。针对学生中存在的违纪现象，如迟到、早退、打架斗殴等，小大队委员应进行及时制止，并上报给学校相关部门。在处理此类事件时，小大队委员需秉持公平、公正的原则，确保学生权益不受侵害。

(4)小大队委员还需加强与教师、家长的沟通与协作，共同促进学生的全面发展。例如，针对学生在学业上遇到的问题，小大队委员可以组织学习小组，邀请优秀学生分享学习经验，提高学生的学习成绩。

(5)在学校举办的重要活动中，小大队委员需担任组织者、协调者和执行者，确保活动顺利进行。如校庆活动期间，小大队委员们共组织了20余场表演和比赛，为全校师生呈现了一场精彩纷呈的文化盛宴。

(6)小大队委员还应关注学生的心理健康，定期开展心理健康讲座和活动，提高学生的心理素质。在过去的一年中，小大队委员们共开展了5次心理健康教育活动，有效帮助学生缓解了学习压力，增强了心理承受能力。

(7)最后，小大队委员需不断学习，提升自身素质，以身作则，树立良好的榜样。通过参加各类培训和学习活动，小大队委员们在组织能力、沟通能力和领导能力等方面得到了显著提升。

第三章小多媒体使用流程

第三章小多媒体使用流程

(1)小多媒体设备使用流程的第一步是用户申请。使用者需提前至少一天通过学校内部信息系统提交设备使用申请，详细填写使用时间、地点、设备类型、预计使用时长、活动名称及用途等信息。申请通过后，设备管理部门将在24小时内确认申请，并通知使用者设备是否可用。

(2)使用者接到设备可用通知后，需前往设备管理部门领取设备。在领取设备时，使用者需出示有效身份证明，并签署《小多媒体设备使用责任书》，承诺按照规定使用设备，并承担因不当使用造成的损失。设备管理部门将对设备进行检查，确认设备状态良好后，方可发放给使用者。

(3)使用者在领取设备后，应仔细阅读设备操作手册，确保了解设备的基本操作和注意事项。使用过程中，使用者需遵守以下规定：不得擅自改变设备设置；不得使用设备进行与教学无关的活动；使用完毕后，需将设备恢复至初始状态；若设备出现故障，应立即停止使用并通知设备管理部门。

(4)在使用小多媒体设备时，使用者应确保现场环境安全，符合设备使用要求。例如，使用投影仪时，需确保投影屏幕清洁无尘，避免光线直射眼睛；使用音响系统时，需注意音量控制，避免过大影响他人；使用电脑时，需确保网络连接稳定，避免因网络问题影响教学进度。

(5)使用完毕后，使用者需将设备归还至设备管理部门。归还时，使用者需再次确认设备状态，包括设备外观、功能、附件等，确保与领取时无异。如有损坏或遗失，使用者需按照《小多媒体设备赔偿制度》进行赔偿。

(6)设备管理部门在收到归还的设备后，将进行清点和检查，确保设备完好无损。对于使用过程中出现的问题，设备管理部门将记录在案，并根据情况对使用者进行反馈或处罚。

(7)对于