2025人教版初中物理九年级全一册第十三章 内能《第2节 内能》教学设计 .pdf

2025人教版初中物理九年级全一册第十三章内能《第2节内能》教学设计

内能是人教版九年级物理全一册第十三章的第二节内容。它是在学生学了分子热运动

教

的基础上，进一步深入探讨物体内部的能量形式。从知识体系来看，内能是热学部分的核心

材

概念之一，是理解热量、比热容、热机等后续知识的基础，起到了承上启下的作用。通过本

分

节内容的学，能让学生从微观角度理解物体的热现象，将宏观的热现象与微观的分子运动

析

建立起联系，有助于培养学生的微观思维和科学探究能力。

九年级学生已经具备了一定的物理知识基础和逻辑思维能力，对生活中的热现象有一定的感

学性认识，但对于内能这种微观层面的抽象概念，理解起来仍有一定难度。他们在学过程中

情可能更惯于直观的、宏观的物理现象和规律，对于从分子层面去理解内能的本质、内能与

分温度、质量等因素的关系，以及做功和热传递改变内能的微观机制，可能会感到困惑。此外，

析学生在之前的学中已经接触过一些能量形式，如机械能等，在学内能时可能会与机械能

混淆，需要引导学生进行区分。

物理观念：学生能准确理解内能的概念，知道内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子

势能的总和；能理解内能与物体的温度、质量、状态等因素的关系；能认识到改变物体内能

的两种方式——做功和热传递，并能从能量转化和转移的角度理解其本质。

科学思维：通过分析实例和实验现象，培养学生的逻辑推理能力和科学抽象思维，使学生能

教运用类比、归纳等方法理解内能的概念和特点；能运用内能的知识解释一些日常生活中的热

学现象，提高学生分析和解决问题的能力。

目科学探究：通过实验探究，让学生经历观察、提问、设计实验、进行实验、分析论证等科学

标探究过程，培养学生的实验操作能力和科学探究精神；能在探究过程中收集证据，分析总结

做功和热传递改变物体内能的规律。

科学态度与责任：激发学生对物理现象的好奇心和探究欲，培养学生严谨认真的科学态度；

让学生认识到内能在生活和生产中的广泛应用，以及合理利用内能对社会发展的重要意义，

增强学生的社会责任感。

教重点：内能的概念及其与温度、质量、状态的关系；改变物体内能的两种方式一一做功

学和热传递；能运用内能知识解释一些简单的热现象。

重难点：理解内能是物体内部所有分子动能和势能的总和这一抽象概念；区分做功和热传递在

难改变物体内能上的异同及微观机制；能从能量转化和守恒的角度分析一些复杂的内能变化问

点题。

讲授法：通过简洁明了的语言，向学生系统地讲解内能的概念、影响因素、改变方式等基础

知识，确保学生对知识有准确的理解。

实验探究法：组织学生进行实验，如做功改变物体内能的实验、热传递改变物体内能的实验

教等，让学生在亲身体验中观察现象、收集数据、分析结论，培养学生的实验操作能力和科学

学探究能力。

法类比法：将内能与学生已熟悉的机械能进行类比，帮助学生理解内能的概念和特点，降低学

难度。

讨论法：提出一些具有启发性和争议性的问题，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思

维碰撞和合作交流，培养学生的合作意识和思维能力。

导入新课

1.展示图片和视频：展示火山喷发、热水壶烧水冒热气、摩擦生热等图片和视频，引导学

生思考这些现象中物体的能量变化。设计意图：通过直观的图片和视频，激发学生的学兴

趣，引发学生对物体内部能量的思考，自然地引入新课。

2.提问设疑：提出问题〃这些现象中物体都有能量的变化，这种能量和我们之前学过的机

械能一样吗？〃让学生思考并回答。设计意图：通过提问，激发学生的求知欲，引导学生主

动思考，为学内能的概念做好铺垫。

新课教学