3 古诗三首 寒食（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

3古诗三首寒食（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容

教材：2023-2024学年统编版语文六年级下册

内容：本节课将围绕三首古诗展开，分别是唐代诗人韩翃的《寒食》、唐代诗人杜甫的《春望》和宋代诗人王安石的《泊船瓜洲》。通过学习这三首诗，让学生感受古人对春天景色的描绘和对家国情怀的抒发。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养、审美能力和文化自信。通过学习《寒食》三首古诗，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，增强对传统文化的理解和认同。同时，引导学生体会诗人对自然和家国的情感表达，培养他们的情感态度和价值观，激发学生对美好生活的向往和对家国情怀的共鸣。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解古诗内容：重点引导学生理解《寒食》三首古诗的背景、意境和情感，如《寒食》中的寒食节习俗、《春望》中的战争景象、《泊船瓜洲》中的思乡之情。

-体会诗人情感：通过分析诗人的用词、修辞手法，让学生体会诗人对家国、自然和人生的感慨。

-感受诗歌韵律：引导学生感受古诗的韵律美，如平仄、押韵等，提升学生的文学素养。

2.教学难点

-古诗的背景知识：对于六年级学生来说，理解古代节庆、历史事件等背景知识有一定难度，需要教师提供适当的补充和引导。

-诗歌意象的解读：古诗中的意象往往含蓄深远，学生可能难以把握其内涵，需要教师通过讲解和举例帮助学生理解。

-诗歌情感的表达：学生可能难以准确把握诗人的情感，需要教师引导学生通过诗歌的语言和意象来体会诗人的情感世界。例如，在讲解《春望》时，学生可能难以理解诗人对战争的憎恶和对和平的渴望，需要教师通过分析诗句来引导学生体会。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过生动讲解，介绍古诗的背景、作者的生平，帮助学生理解诗歌的内涵。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

-情景教学法：通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生身临其境地感受古诗中的意境。

2.教学手段

-多媒体展示：利用PPT展示古诗的图片、作者介绍和背景资料，增强直观感受。

-朗读示范：通过音频或视频播放古诗朗读，让学生模仿，提高朗读技巧。

-网络资源：引入网络教学资源，如诗歌视频讲解、相关历史资料，拓展学习渠道。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示春天的图片或视频，引导学生描述自己眼中春天的景象，激发学生对春天和古诗的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾六年级上册学习过的古诗，如《鹿柴》、《送元二使安西》等，帮助学生回忆古诗的学习方法和感受。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《寒食》三首古诗的背景、作者介绍、诗歌结构和内容。

-举例说明：教师选取《寒食》中的典型诗句，如“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，引导学生分析诗句中的意象和情感。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么韩翃在《寒食》中提到‘日暮汉宫传蜡烛’？”，引导学生思考并分享自己的理解。

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：继续讲解《春望》和《泊船瓜洲》两首古诗，分析诗人的情感和意境。

-举例说明：教师选取《春望》中的“国破山河在，城春草木深”和《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”等诗句，引导学生分析诗人的情感表达。

-互动探究：教师提出问题，如“杜甫在《春望》中表达了怎样的情感？”，引导学生思考并讨论。

4.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍古诗的韵律和押韵特点，如平仄、押韵等，引导学生感受古诗的韵律美。

-举例说明：教师选取《寒食》中的“寒食日暮怜君别，落花时节又逢君”等诗句，引导学生分析平仄和押韵。

-互动探究：教师提出问题，如“如何判断古诗的平仄和押韵？”，引导学生思考并尝试自己判断。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选取一首古诗，进行朗诵和表演，其他学生评价。

-教师指导：教师巡视指导，纠正学生的朗诵和表演中的错误，鼓励学生的创意表达。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调古诗的背景、意境和情感表达。

-学生分享：邀请学生分享自己对本节课内容的理解和感受。

7.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后阅读作业，挑选一首自己喜欢的古诗进行赏析，并写下自己的感受。

-教师布置：要求学生下节课分享自己的赏析和感受，促进学生的交流和思考。

教学资源拓展

1.拓展资源

-古代节庆文化：介绍寒食节的历史背景、习俗和传统食品，如寒食糕、青团等，帮助学生了解古代节庆文化的丰富内涵。

-唐代诗人杜甫：介绍杜甫的生平、诗歌创作特点及主要成就，通过了解杜甫，加深对《春望》这首诗