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《吃水不忘挖井人（第一课时）》教案

教学目标

1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头两个偏旁；会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”1个笔画。

2.正确朗读课文，读通顺句子；积累词语。

3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

教学内容

教学重点：

识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。

教学难点：

本文是革命传统故事，离学生的生活有一定距离，学生理解有一定难度，教师可以适当提供图片和视频资料，帮助学生了解相关历史背景。

教学过程

第一课时

一、情境导入

1.教师播放《东方红》，引导交流：同学们，你们知道这首歌曲是献给谁的吗？

预设学生回答毛主席。

教师导入：毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？

教师出示课题并板书：吃水不忘挖井人。

二、理解课题，认识生字

1.指名朗读课题，教师利用字卡出示题目中的生字“吃、忘、井”，指导学生认读生字，相机认识心字底。

(1)集体交流：你曾经在哪里见过这几个字？你是怎样记住这几个字的？(引导学生细心观察并利用生活情境法识字，扩大识字量。)

(2)根据偏旁识记“吃”：“吃”是翘舌音，它是整体认读音节。因为吃要用嘴，所以是口字旁。(可以让学生张开嘴巴做吃的动作)

继续引发学生思考：还认识哪些带口字旁的字？(如：咬、吐、叮、叫等。)

“忘”有一个心字底，表示和心有关，同样有心字底的字还有“念”。

“井”：后鼻音韵母。可以用数笔画的方法识记，也可以用减一减的方法识记——“讲”去掉言字旁就是“井”。

2.再读题目，读准字音。

3.质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？

预设：生1：“挖井人”是谁？“吃水”的人是谁？

生2：为什么说“吃水不忘挖井人”？

教师引导：同学们题的问题很好，现在让我们带着这些问题，走进课文。

三、初读课文,学习字词

1.初读课文

教师提出要求：自由读课文，把字音读准，把句子读通、读顺，圈出难读的生字，多读几遍。自己用心地读一读课文，想一想刚才提出的问题，找到答案，并把它们画出来。

学生自由读课文，并圈画生字。

2.学习字词

（1）出示生字：吃忘井村叫毛

主席乡亲战士面

教师指名读生字，同学间注意纠正字音。

出示词语：吃水忘记水井村子大叫

毛主席乡亲战士面条

教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。

去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。

(设计意图:运用多种方式巩固生字、新词，为学习课文扫清障碍。)

教师知指导学生识字：“士”字和我们之前学过的“土”字很像，我们可以把这两个字放在一起来记。“主”和我们学过的“王”很像，同样我们可以把这两个字放在一起来认读。

学生认读“士”和“主”，并组词。

教师继续指导学生识字：“叫、吃两个字都是“口字旁”“口字旁”的字和什么有关呢？

预设：和嘴巴有关。

教师指导学生识字：再来看“席”这个字是什么结构呢？

预设：半包围结构。

教师指导：这个字的偏旁是“广字旁”，可以组词主席、草席。

学生跟读。

（4）教师指导学生熟字组新词，巩固本课会认字。

（5）教师指导学生认读轻声词字：“村子、时候、地方”这三个词的第二个字都读作轻声，我们称它们为轻声词，请同学们同桌之间互相读一读。

学生同桌互相读一读，再请同学单独读一读。

教师指导学生先读好词语，再连起来读句子：我们把词语放到句子中，看看你能读准确吗？

点名朗读句子，适时纠正发音和停顿。

四、再读课文，了解课文内容，学写生字。

1.教师引出示要求：自由读课文，标一标自然段序号，说说你知道了什么。

预设：学生在教材中标注自然段序号。

2.教师提出问题：故事发生的地点和时间是什么？

预设1：时间是“毛泽东在江西领导革命的时候”。

预设2：地点是“瑞金城外的沙洲坝”。

教师继续提出问题：“吃水不忘挖井人”的“挖井人”是谁呢？

预设1：挖井人是毛主席。

预设2：还有战士们。

预设3：还有乡亲们。

教师点评并继续提出问题：同学们说得非常全面，那么文中提到了一个石碑，石碑上刻着什么？

预设：石碑上刻着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

教师总结：通过自读课文，我们知道了这篇课文中的故事发生在毛主席在江西领导革命的时候，地点是沙洲坝，题目中的“挖井人”指的是毛主席、战士们和乡亲们。并且我们知道乡亲立了一块石碑，上面写的是“吃水不忘挖井人，是可想念毛主席”。

3.教师指导写字：观察一下这“吃、叫”两个字，你有什么发现？

预设1：两个字都是“口字旁”。

预设2：都是左右结构。

教师追问：写好左右结构的字要注意什么？

预设1：把中间部分写紧凑一些。

预设2：还要注意左右