《劝学》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《劝学》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册第三单元的一篇课文。本章节主要内容包括：1.学习作者荀子的生平及其思想；2.理解课文《劝学》的写作背景和主要内容；3.领悟课文中的劝学观点，提高自己的学习动力和自我修养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、思辨能力和审美情趣。通过学习《劝学》，学生将能够增强文化自信，理解儒家思想在当代的价值；提升批判性思维能力，学会从不同角度分析文本；同时，感受文言文的独特魅力，提高审美鉴赏能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《劝学》中的劝学观点及其现实意义。

2.把握荀子思想的核心，分析其对于个人修养和社会发展的启示。

难点：

1.荀子思想的时代背景和哲学体系的理解。

2.文言文的语言特点及文意的准确把握。

解决办法：

1.结合历史背景和哲学知识，引导学生逐步理解荀子思想。

2.通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解文言文的语言特点，如辞藻华美、用典丰富等。

3.利用多媒体教学手段，展示相关历史图片和文献，帮助学生直观感受荀子思想的时代背景。

4.设计分层练习，从基础到拓展，逐步突破难点，提高学生的文言文阅读能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解荀子的生平和思想，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕《劝学》中的观点进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取与《劝学》观点相关的现实案例，引导学生联系实际，深化理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强课堂趣味性。

2.文言文朗读：通过朗读，帮助学生体会文言文的韵律美，提高语言感知能力。

3.在线互动平台：利用网络平台进行课堂提问和讨论，提高学生的参与度和积极性。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《劝学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否曾有过学习上的困惑或动力不足的时候？有没有想过是什么原因让你想要努力去学习？”

展示一些关于学习的名言警句，如“学而时习之，不亦说乎？”等，让学生初步感受学习的魅力或重要性。

简短介绍《劝学》的背景，指出它是荀子针对当时社会风气和人们学习态度的一篇论述，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《劝学》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《劝学》的定义，包括其主要观点，如“学不可以已”、“青，取之于蓝，而青于蓝”等。

详细介绍《劝学》的组成部分，如“劝学篇”和“修身篇”，使用图表或示意图帮助学生理解各个部分之间的关系。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《劝学》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《劝学》观点相关的历史人物或现实案例进行分析，如孟母三迁、诸葛亮七擒孟获等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《劝学》中提倡的学习态度和方法。

引导学生思考这些案例对个人成长和成功的影响，以及如何在日常生活中践行《劝学》中的教诲。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《劝学》观点相关的主题进行深入讨论，如“如何在学习中保持恒心”、“如何克服学习中的困难”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《劝学》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《劝学》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《劝学》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《劝学》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生将《劝学》中的教诲应用到自己的学习生活中。

布置课后作业：让学生结合自己的学习经历，撰写一篇关于如何践行《劝学》教诲的短文或心得体会，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：《劝学》一课的教学结束后，学生能够准确理解荀子关于学习的核心观点，如“学不可以已”、“青，取之于蓝，而青于蓝”等。学生能够区分“劝学”与“修身”的关系，认识到学习是修身养性的基础。

2.思维能力：通过学习《劝学》，学生的批判性思维能力得到提升。他们在分析案例时，能够从不同的角度审视问